Проблемные вопросы тестирования и стандартизации в образовании: современные ориентиры перестройки философии мышления  и практики вхождения Украины в систему международного оценивания PISA-2018

G. B. Megega

doi:10.15421/171772

G. B. Megega Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Ключові слова: державні принципи в освіті, методики оцінювання, рейтинги, національні системи освіти, сучасне мислення, запит ринку праці

Анотація

Проблемне поле філософії та практики виконання замовлення на освітні послуги у дослідженні надається у форматі, що закріплений нормативно-правовими документами. Це державні принципи послідовності та наступності всіх ланок освіти. У статті аналізуються деякі аспекти міжнародної практики стандартизації та тестування, в тому числі в освітній галузі. Вивчається коло підходів до сучасних рейтингових оцінок. Характеризуються закономірності та ідентичності процесів, що відбуваються в системах освіти різних країн світу під час впровадження методик тестування. При висвітленні проблемних питань змістовної та організаційної складової оцінювання, тестування та моніторингових досліджень доведена необхідність перебудови філософії мислення як практика-керівника, так і практика-педагога. Орієнтиром для України повинні служити виклики зовнішньополітичного, євроінтеграційного курсу та вимоги сучасного ринку праці. Оцінено, в ряді випадків, негативний вплив стандартизованого тестування й рейтингових показників на характеристики діяльності навчальних закладів. Встановлено, що галузь тестування і підтримки освітнього процесу знаходиться на підйомі. Але проблем якості освіти це не вирішує, навпаки, призводить до комерціалізації освіти. Визначені шляхи вирішення цих проблем через перетворення стандартизації в систему ефективного оцінювання, яке дозволить підвищувати амбіції та досягати намічених цілей, зробити це не підсумком освітнього процесу, а необхідністю «освіти впродовж життя». Стандартизація – невід’ємна, але допоміжна частина шкільної культури. Досягнення такого балансу – одне з головних завдань управлінців від освіти.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Bekh, I.D. 2015. Derzhavnyts’ke vykhovannya yak suspil’no-osvitniy priorytet [State education as a socio-educational priority]. Bekh, I.D. Vybrani naukovi pratsi 1. Ivan Dmytrovych Bekh. Chernivtsi: Bukrek. 840 (Seriya Shkola maybutn’oho) (in Ukrainian)

Dz’oban’, O.P. 2015. Hlobalizatsiya osvity: do problemy vitchyznyanykh realiy i perspektyv [Globalization of education: the problem of domestic realities and prospects]. Dz’oban’, O.P. Materialy vseukrayins’koyi naukovo-praktychnoyi konferentsiyi: Filosofiya, teoriya ta praktyka vyperedzhayuchoyi osvity dlya staloho rozvytku. [Materials of the All-Ukrainian scientific conference: philosophy, theory and practice of anticipating education for sustainable development]. Dnipropetrovs’k. 10-13 (in Ukrainian)

Drayden, H.,Vos, Dzh. 2003. Revolyutsyya v obuchenyy. Nauchyt’ myr uchyt’sya po-novomu [Revolution in learning. Teach the world to learn in a new way]. Drayden, H., Vosm Dzh. M. Parvyne. 670 (in Russian)

Lomakovych, S.V. 2012. Systema vstupu do VNZ u Spoluchenykh Shtatakh Ameryky [The system of admission to universities in the United States]. Lomakovych, S.V., Tereshchenko, V.M.. Visnyk TIMO 1-2, 37-45 (in Ukrainian)

Ponomarenko, V.S. 2010. Chy mozhna otsinyty zdatnist’ osobystosti do navchannya? [Is it possible to assess the learning ability of the individual?] Ponomarenko, V.S. Visnyk. Testuvannya i monitorynh v osviti 4, 39-41 (in Ukrainian)

Robinson, K., Aronika, L. 2016. Okh uzh tse testuvannya [Oh oh this testing]. Robinson, K., Aronika, L. Visnyk TIMO. Kharkiv. 12, 37-46 (in Ukrainian)

Romanenko, M.I. 1998. Osvita yak ob»yekt sotsial’no-filosofs’koho analizu: monohrafiya [Education as an object of social-philosophical analysis: Monograph]. Romanenko, M.I. Dnipropetrovs’k. Promin’. 193 (in Ukrainian)

Romanenko, M.I. 2015. STEM i STEAM – osvita [STEM and STEAM – education]. Romanenko, M.I. Dzherelo. Dnipropetrovs’k. 45-46, 3 (in Ukrainian)

Solberh, P. 2016. Uroky Finlyandiyi 2.0. Choho svit mozhe navchytysya z osvitnikh peretvoren’ u Finlyandiyi? [Lessons from Finland 2.0. What can the world learn from the educational change in Finland?] Solberh, P. TIMO. Access: http://pasisahlberg.com. (in Ukrainian)

Slipukhina, I.A. 2016. Vykorystannya tsyfrovoho vymiryuval’noho kompleksu v STEM oriyentovanomu osvitn’omu seredovyshchi [Usage of the digital measuring complex STEAM in oriented educational environment]. Slipukhina, I.A., Chernets’kyy, I.S. Informatsiyni tekhnolohiyi v osviti y nautsi: zb. nauk. pr. [Information Technologies in Education and Science: collection of scientific works] Melitopol’. MDPU im. Bohdana Khmel’nyts’koho. Vyp.8. 261-272 (in Ukrainian)

Proekt PISA (sostoyanye y vyzovy) [Status quo and challenges]. Access: http://www.globalpolicyjournal.com/blog/05/05/2014/open-lette-andreas-schleicher-oecd-paris (in Russian)

TZNK. 2013. Test zahal’noyi navchal’noyi kompetentnosti [Test of general educational competence]. Visnyk TIMO 7-8, 72-78 (in Ukrainian)

Ofitsiynyy sayt MEDELLE [Official website MEDELLE]. Acces: http://www.education-modelle.com (in Ukrainian)