Освітній простір інформаційного суспільства як простір ризику для розвитку людини
Анотація
Освіта стає все більш відкритою, що вимагає переосмислення простору як способу організації освіти, розрізнення відкритого освітнього простору та закритих освітніх систем. Важливим аспектом філософсько-освітнього аналізу освітнього простору у контексті проблем медіа-реальності є аналіз системних, комунікаційних та статусних ризиків у просторі освіти. Кризові та негативні явища в постсучасній освіті не є результатом процесу формування сучасних електронних медіа та віртуального медіа-простору. Тенденція до розумового споживацтва становить негативну сторону цивілізації письмового типу, зорієнтованої на отримання істини як готового повідомлення про чуже розумове зусилля. Освіта в умовах медіа-споживацтва виступає як соціальна технологія масової культури і «втечі від мислення». Поширення кризових явищ освіти в умовах медіа-реальності слід розглядати як кризу людини, що потрапила в інформаційну систему, яка є медіа-моделлю й імітацією освіченості й усвідомленості буття. Використовуючи можливості сучасних мас-медіа та створюваного ними медіа-простору, необхідно повернути освіченості її екзистенціальну сутність як невід’ємної властивості людяності.Завантаження
Посилання
Bodriyyar, Zh., 2007. K kritike politicheskoy ekonomii znaka [Contribution to the Critique of Political Economy sign]. Akademicheskiy proekt, Moscow (in Russian).
Gura, V.V., 2007. Teoreticheskie osnovyi pedagogicheskogo proektirovaniya lichnostno-orientirovannyih elektronnyih obrazovatelnyih resursov i sred: Avtoref. dis. d-ra ped. nauk. [Theoretical bases of pedagogical designing student-centered e-learning resources and environments]. Rostov-na-Donu (in Russian).
Davyidova, M. A., 2007. Klipovost soznaniya kak mehanizm formirovaniya destruktivnogo individualizma [Klipovoy consciousness as a mechanism for the formation of destructive individualism.]. Perspektiva. Izbrannyie materialyi X Mezhdunarodnogo kongressa molodyih uchenyih. Nalchik. 12-18 (in Russian).
Karmadonov, O. A., 2007. Sotsialnaya adaptatsiya v mezhpokolencheskoy perspektive: na primere instituta obrazovaniya [Social adaptation in the intergenerational perspective: the case of the institution of education]. Sotsialno-gumanitarnyie znaniya 6, 155-171 (in Russian).
Listvina, E.V., 2012. Riski obrazovatelnogo prostranstva [Risks educational space]. Gumanitarnyie nauki i obrazovanie 1, 38-43 (in Russian).
Ryibalkina, N.V., 2003. Otkryitoe prostranstvo obrazovaniya: sposobyi predstavleniya i postroeniya [Open space education: ways of presenting and building]. Perehod k Otkryitomu obrazovatelnomu prostranstvu: strategii innovatsionnogo upravleniya. Tomsk. 24-31 (in Russian).
Skoryk, A. Ya., 2014. Mediakul’tura yak real’nist’ mediaseredovyshcha [Media culture as the reality of the media environment]. Nauk. zap. Ternop. nats. ped. un-tu im. V. Hnatyuka. Ser. Mystetstvoznavstvo 3, 3-13 (in Ukrainian).
Haydegger, M., 1993. Byitie i vremya. Stati i vyistupleniya [Being and Time. Articles and speeches]. Respublika, Moscow (in Russian).
