Герменевтика як філософсько-педагогічна методологія
Анотація
Розглянуто проблему кризи змісту освіти, а також способи подолання даної кризи шляхом активної адаптації філософських методів та концепцій до цілей освіти. З’ясовано, що, стосовно оновлення змісту, найбільш ефективним є потенціал філософської герменевтики як мистецтва розуміння. Виявлені та описані наступні грані герменевтики у її взаємозв’язку з освітою: поняття «освіта» та його місце в концепції філософської герменевтики, герменевтичні методи роботи з гуманітарними текстами, герменевтика як некласичне поле взаємодії викладача та студента. Дескрипція даних аспектів дозволяє переосмислити зміст освіти на різних рівнях: від теоретичного наповнення до практичного втілення; загалом, герменевтика заново гуманізує освіту, розглядаючи її як специфічний процес, націлений на прогрес самої людини та як її спосіб буття у світі. Відзначено, що освіта є унікальним елементом системи суспільних відносин, а також засобом оволодіння культурою та входження у світ традиції. Особливу увагу приділено таким аспектам герменевтики, як інтерпретація, діалог, запитування, розуміння, а також їхньому герменевтичному прочитанню та місцю в системі освіти. Теоретичні та практичні досягнення герменевтики в якості способу буття у світі та методології, спрямованої на розуміння, актуалізують її застосування у педагогічному процесі, а також при оновленні змісту освіти.Завантаження
Посилання
Anufrieva D.Yu., 2009. Germenevticheskaya kontseptsiya razvitiya lichnosti v protsesse obrazovaniya [Hermeneutical concept of personality in the process of education]. Chelovek i obrazovanie. 4, 13–15. Access: http://cyberleninka.ru/article/n/germenevticheskaya-kontseptsiya-razvitiya-lichnosti-v-protsesse-obrazovaniya (in Russian).
Anufrieva D.Yu., 2009. Pedagogicheskie idei germenevtiki [The pedagogical ideas of hermeneutic]. Sibirskij pedagogicheskij zhurnal. 11, 157-163. Access: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-idei-germenevtiki (in Russian).
Vishnevskij M.I., 2015. Integrativnyj potencial filosofskogo obrazovanija [Integrative potential of philosophy studies]. Vjesnik MDU imJa A.A.KulJashova. 2(46), 68-75 (in Russian).
Gadamer H.-G., 1988. Istina i metod: osnovy filosofskoj germenevtiki [Truth and Method: Foundations of a Philosophical Hermeneutics]. Progress, Moscow (in Russian).
Gadamer H.-G., 1991. Aktual’nost’ prekrasnogo [The Relevance of the Beautiful and Other Essays]. Iskusstvo, Moscow (in Russian).
Koret Je., 1998. Osnovy metafiziki. Tandem, Kyiv (in Russian).
Samojlov L.P., 2005. Germenevtika i obrazovanie: ot dialoga k metodologii [Hermeneutics and education: from dialogue to methodology]. Izvestija Volgogradskogo gosudarstvennogo tehnicheskogo universiteta. 6, 92-96. Access: http://cyberleninka.ru/article/n/germenevtika-i-obrazovanie-ot-dialoga-k-metodologii (in Russian).
Stul T.G., 2001. O nekotoryh aspektah teorii chitatel’skogo otklika [Some aspects of reader response theory]. Vestnik Tambovskogo universiteta. 5, 61-63. Access: http://cyberleninka.ru/article/n/o-nekotoryh-aspektah-teorii-chitatelskogo-otklika (in Russian).
Sulima I.I., 2012. Germenevtika i gumanizm: social’no-ontologicheskij aspect [Hermeneutics and humanism: a socio-ontological aspect]. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N.I. Lobachevskogo. 1-3, 138-143. – Access: http://cyberleninka.ru/article/n/germenevtika-i-gumanizm-sotsialno-ontologicheskiy-aspekt (in Russian)
Tisel’ton Je., 2011. Germenevtika [Hermeneutics]. Kolokvium, Cherkassy (in Russian).
Gallagher S., 1992. Hermeneutics and Education. Essays in Postmodern Theology. SUNY Press.
