Загальні дидактичні вимоги до розвитку навичок самоконтролю в учнів початкової школи
Ключові слова:
молодші школярі, правила поведінки, самоконтроль, дидактичні вимогиАнотація
У цій статті досліджуються дидактичні вимоги для розвитку навичок управління поведінкою у молодших школярів у початковій освіті. Мета статті – дослідити життєвий досвід учнів під час самостійного вивчення фундаментальних цінностей у початковій школі. Це є важливою передумовою для визнання цінностей самостійного навчання як індивідуальної значущості освіти в житті дитини. Крім того, у статті описується, як навчання та виховання дітей молодшого шкільного віку передбачає використання сучасних комунікаційних інструментів, таких як інтерактивні додатки та цифрові розповіді, для залучення учнів та полегшення їхнього навчального процесу. У статті обговорюється підхід до допомоги учням початкової школи у розвитку навичок самоконтролю. Існують різні думки щодо здатності дітей молодшого віку навчатися саморегуляції. Загальновідомо, що дітям молодшого віку важко підтримувати самоконтроль у багатьох аспектах. Така поведінка може бути ознакою стресу та фрустрації, спричинених академічними труднощами. Було проведено дослідження серед 11 хлопчиків та 13 дівчаток (24) учнів, щоб перевірити їхні навички самоконтролю. Дані були зібрані за допомогою анкети. Учасникам були надані запитання для інтерв'ю та фотографії. Основні результати показують, що діти дещо далекі від психологічних норм з точки зору навчання контролю поведінки. Розвиток поведінки самоконтролю зумовлений відсутністю дидактичних вимог до навчання. У зв'язку з цим у статті підкреслюється важливість дидактичних вимог. З практичної точки зору, стаття може бути цікавим ресурсом для вчителів та батьків.Завантаження
Посилання
REFERENCES
Anderson, L., & Prawat, R. (1983). Responsibility in the classroom: A synthesis of research on teaching self-control. Educational Leadership, 40(7), 62–66. https://www.ascd.org/el/articles/responsibility-in-the-classroom-a-synthesis-of-research-on-teaching-self-control?utm_source=chatgpt.com
Baumeister, R. F., Schmeichel, B. J., & Vohs, K. D. (2007). Self-regulation and the executive function: The self as controlling agent. In A. W. Kruglanski & E. T. Higgins (Eds.), Social psychology: Handbook of basic principles (2nd ed., pp. 516–539). Guilford Press.
Blair, C., & Diamond, A. (2008). Biological processes in prevention and intervention: The promotion of self-regulation as a means of preventing school failure. Development and Psychopathology, 20(3), 899–911. https://doi.org/10.1017/S0954579408000436
Duckworth, A. L., Taxer, J. L., Eskreis-Winkler, L., Galla, B. M., & Gross, J. J. (2019). Self-control and academic achievement. Annual Review of Psychology, 70, 373–399. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-103230
Eisenberg, N., Michalik, N., Spinrad, T. L., Hofer, C., Kupfer, A., Valiente, C., Liew, J., Cumberland, A., & Reiser, M. (2007). The relations of effortful control and impulsivity to children’s sympathy: A longitudinal study. Cognitive Development, 22(4), 544–567. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2007.08.003
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Hofmann, W., Friese, M., & Strack, F. (2009). Impulse and self-control from a dual-systems perspective. Perspectives on Psychological Science, 4(2), 162–176. https://doi.org/10.1111/j.1745-6924.2009.01116.x
Kani, R. M., Maharram, V. K., Dhar, S., Rajendran, P., & Ahmed, S. A. (2025, May). Automating Grading to Enhance Student Feedback and Efficiency in Higher Education with a Hybrid Ensemble Learning Model. In 2025 Global Conference in Emerging Technology (GINOTECH) (pp. 1-6). IEEE.
Kani, R. M., Maharram, V. K., Dhar, S., Samisha, B., Rajendran, P., & Ahmed, S. A. (2025). Automating grading to enhance student feedback and efficiency in higher education with a hybrid ensemble learning model. In 2025 Global Conference in Emerging Technology (GINOTECH). IEEE. https://jglobal.jst.go.jp/en/detail?JGLOBAL_ID=202502261977939666&utm_source=chatgpt.com
Keshwani, P., Ravi, V. K. K., Kanmani, M., Maharram, V. K., Kumari, S., & Shunmugasundaram, M. (2025). Hybrid deep CNN-ELM based auto-grading system for reducing educator workload and enhancing student performance in higher education. In 2025 3rd World Conference on Communication & Computing (WCONF) (pp. 1–6). IEEE. https://doi.org/10.1109/WCONF64849.2025.11233444
Rahimov M. (2012), Ways and means of using physical education and sports in the comprehensive, harmonious development of children’s bodies and stabilization of stress. Materials of the International Olympic Scientific Conference. Baku: Araz.
Shirzadova M.H. (2013), Education of early childhood. Baku: Adiloglu,
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
