Формування навичок аудіювання як складової англійської професійної компетентності майбутніх реабілітологів
DOI:
https://doi.org/10.15421/1726142Ключові слова:
English for specific purposes, foreign language communicative competence, listening comprehension, future rehabilitation specialists, listening strategies, authentic materials, medical educationАнотація
Актуальність. У статті досліджується проблема формування англомовної професійної компетентності майбутніх реабілітологів із акцентом на аудіювання. Актуальність теми зумовлена зростанням значущості реабілітаційної допомоги в Україні та потребою інтеграції фахівців у міжнародний медичний простір. Доведено, що аудіювання є складним багаторівневим процесом, який охоплює не лише сприйняття інформації, а й її осмислення з урахуванням когнітивних, метакогнітивних і соціально-афективних чинників.Мета дослідження полягає у визначенні основних труднощів, які виникають у студентів під час сприйняття на слух англомовного мовлення, а також аналіз їхнього впливу на формування професійної компетентності. У дослідженні використано теоретичні методи (аналіз, узагальнення, систематизація) та емпіричні, зокрема анкетування студентів спеціальності «Терапія та реабілітація».Результати. Отримані результати показали, що суттєві труднощі пов’язані з високим темпом мовлення, обмеженим часом для обробки інформації, складністю концентрації уваги, браком фонових знань і впливом емоційного стану. Виявлено, що важливу роль відіграють метакогнітивні стратегії, зокрема здатність контролювати власну увагу та процес навчання. Встановлено, що ефективність поетапної організації аудіювання та поєднання різних підходів до обробки інформації сприятиме формуванню розвитку навичок аудіювання та вдосконаленню стратегій сприймання іншомовного мовлення. Висновки. Обґрунтовано доцільність використання автентичних матеріалів, зокрема сучасних аудіо- та відеоресурсів, які сприяють розвитку мовних навичок й формуванню професійного мислення. Доведено, що комплексний підхід до навчання аудіювання підвищує мотивацію майбутніх реабілітологів та сприяє ефективному формуванню іншомовної комунікативної компетентності студентів.Завантаження
Посилання
БІБЛІОГРАФІЧНІ ПОСИЛАННЯ
Компанець, Н. (2022). Компетентність при вивченні англійської мови для студентів-реабілітологів. Psychology and pedagogy as sciences for the development of the cultural potential of modern society : Scientific monograph. Riga, Latvia : Baltija Publishing, 221-245.
Нестеренко, І. (2022). Використання платформи TED Talks для підвищення комунікативної компетентності студентів при вивченні іноземних мов. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, 64, 209-216.
Пометун, О. (2005). Компетентнісний підхід – найважливіший орієнтир розвитку сучасної освіти. Рідна школа, 1, 65–69.
Солодюк, Н. (2016). Формування навичок аудіювання іноземних студентів на заняттях з мови у вищому навчальному закладі. Філологія й лінгводидактика в науковому дискурсі ХХІ століття: матеріали Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. (24 лютого 2016 р., м. Старобільськ), 122-126.
Федорова, О. (2016). Формування аудитивних умінь іноземних слухачів підготовчого відділення у процесі навчання української мови : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Івано-Франківськ, 260 с.
Bao, D., & Guan, C. (2025). Listening strategies. In J. I. Liontas (Ed.), The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching (2nd ed.). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0588.pub2
Buck, G. (2001). Assessing Listening. Cambridge: Cambridge University Press.
Kotorowicz-Jasińska, K. (2009). A process approach to listening comprehension: Types of processing. Lublin Studies in Modern Languages and Literature, 33, 157–169.
Nihei, K. (2002). How to teach listening. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED475743.pdf
Peterson, P. (2001). Skills and strategies for proficient listening. In Teaching English as a Second or Foreign Language (Ed. Celce-Murcia M.). Boston, MA: Heinle & Heinle, 87-100.
Richards, J. (2008). Teaching listening and speaking: from theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Rost, M. (2002). Teaching and researching listening. London: Longman.
Seemann, H. J., Shahmohammadi, S., Stede M., & Scheffler, T. (2024). Discourse-level features in spoken and written communication. Proceedings of the Conference on Natural Language (KONVENS, 10-13 September, 2024, Vienna), 292-302.
Tsang, A. (2022). FL listening motivation, interest, linguistic self-confidence, and overall proficiency: A complete double mediation model. System, 105, 102741. https://doi.org/10.1016/j.system.2022.10283310
Vandergrift, L., Goh, C., Mareschal, C., & Tafaghodtari, M. (2006). The metacognitive awareness listening questionnaire: development and validation. Language Learning, 56(3), 431-462. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2006.00373.x
Vandergrift, L. (2004). Listening to learn or learning to listen? Annual Review of Applied Linguistics, 24, 3-25. https://doi.org/10.1017/S0267190504000017
REFERENCES
Bao, D. and Guan, C. (2025). Listening strategies. In J. I. Liontas (Ed.), The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching (2nd ed.). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0588.pub2
Buck, G. (2001). Assessing listening. Cambridge: Cambridge University Press.
Fedorova, O. (2016). Development of listening skills among international students in the preparatory department during Ukrainian language instruction: Ph.D. thesis in Pedagogical Sciences: 13.00.02. Ivano-Frankivsk, 260 p.
Kompanets, N. (2022). Competence in learning English for rehabilitation students. In Psychology and Pedagogy as Sciences for the Development of the Cultural Potential of Modern Society: A Scientific Monograph. Riga, Latvia: Baltija Publishing, 221-245.
Kotorowicz-Jasińska, K. (2009). A process approach to listening comprehension: types of processing. Lublin Studies in Modern Languages and Literature, 33, 157–169.
Nesterenko, I. (2022). Using the TED Talks platform to improve students’ communicative competence in foreign language learning. Modern Information Technologies and Innovative Teaching Methods in Professional Training: Methodology, Theory, Experience, Problems, 64, 209-216.
Nihei, K. (2002). How to teach listening. Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED475743.pdf
Peterson, P. (2001). Skills and strategies for proficient listening. In Celce-Murcia M. (Ed.). Teaching English as a Second or Foreign Language Boston, MA: Heinle & Heinle, 87-100.
Pometun, O. (2005). The competency-based approach – the most important guideline for the development of modern education. Ridna Shkola, 1, 65–69.
Richards, J. (2008). Teaching listening and speaking: from theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Rost, M. (2002). Teaching and researching listening. London: Longman.
Seemann, H. J., Shahmohammadi, S., Stede M., & Scheffler, T. (2024). Discourse-level features in spoken and written communication. Proceedings of the Conference on Natural Language (KONVENS, 10-13 September, 2024, Vienna), 292-302.
Solodiuk, N. (2016). Developing listening skills among international students in language classes at a higher education institution. Philology and Language Pedagogy in the Scientific Discourse of the 21st Century: Proceedings of the All-Ukrainian Scientific and Practical Online Conference (February 24, 2016, Starobilsk), 122-126.
Tsang, A. (2022). FL listening motivation, interest, linguistic self-confidence, and overall proficiency: A complete double mediation model. System, 105, 102741. https://doi.org/10.1016/j.system.2022.10283310
Vandergrift, L., Goh, C., Mareschal, C., & Tafaghodtari, M. (2006). The metacognitive awareness listening questionnaire: development and validation. Language Learning, 56(3), 431-462. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2006.00373.x
Vandergrift, L. (2004). Listening to learn or learning to listen? Annual Review of Applied Linguistics, 24, 3-25. https://doi.org/10.1017/S0267190504000017
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
