Структурно-функціональна модель формування діагностичної та прогностичної компетентностей у майбутніх вчителів-логопедів в умовах магістратури
Ключові слова:
структурно-функціональна модель, професійна компетентність, діагностична компетентність, прогностична компетентність, вчитель-логопед
Анотація
В статті представлено теоретичне обґрунтування структурно-функціональної моделі діагностичної та прогностичної компетентності майбутнього вчителя-логопеда в умовах магістратури. Наголошено на важливості формування даних компетентності у здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти. Виділено основні структурні блоки моделі (цільовий, методологічний, блок організаційно-педагогічних умов, змістово-процесуальний, результативний). Здійснено опис кожного з них. В процесі теоретичного обґрунтування цільового блоку моделі виокремлено такі складові: цільове замовлення, мету, завдання формування діагностичної та прогностичної компетентності. В методологічний блок моделі включено такі компоненти: основні підходи щодо організації освітнього процесу з метою формування діагностичної та прогностичної компетентності (системний, компетентісний, діяльнісний, особистісно-орієнтований), основні принципи (науковості, системності і послідовності, доступності, забезпечення органічної єдності теоретичної і практичної підготовки фахівців вищої кваліфікації, свідомості і активності, поєднання конкретного і абстрактного у навчальному процесі вищої школи (принцип наочності), міцності засвоєння знань, умінь і навичок, розвитку розумових сил студентів), методи та засоби навчання у підготовці майбутніх вчителів-логопедів до здійснення діагностичної та прогностичної роботи, що обумовлює реалізацію даної моделі на практиці. Визначено блок організаційно-педагогічних умов формування діагностичної та прогностичної компетентностей шляхом аналізу освітньої документації ЗВО. Виокремлено результативний блок, спрямований на оцінку результату сформованості діагностичної та прогностичної компетентності в майбутніх вчителів-логопедів в умовах магістратури, в якому окреслено такі структурні компоненти (когнітивний, операційний, мотиваційний, рефлексивний) критерії (мотиваційно-ціннісний; когнітивний; операційно-діяльнісний; рефлексивно-оцінний) та рівні сформованості (низький, середній, достатній, високий).Завантаження
Дані завантаження ще не доступні.
Посилання
БІБЛІОГРАФІЧНІ ПОСИЛАННЯ
Гладуш, В. Кляйн, В. & Шилонова, O. (2019). Формування діагностико-прогностичної компетентності магістра спеціальної освіти. Здоров’я нації, 26–32. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Uzn_2019_2_7
Горбатюк, Р., Білан, Н., & Сіткар, С. (2023). Діагностична компетентність у структурі професійної підготовки здобувачів вищої освіти. Молодь і ринок, (8), 53-57. https://mir.dspu.edu.ua/article/view/289422
Гринькова, Н. Лісова, Л. & Опалюк, О. (2024). Характеристика професійної компетентності вчителя-логопеда інклюзивно-ресурсного центру. Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки), (22), 85-98. https://aqce.kpnu.edu.ua/article/view/341155/329162
Діденко, О., Сініца, Т., & Дем’янюк, Ю. (2023). Сутність, зміст та особливості формування діагностичної компетентності у здобувачів освіти у військових навчальних закладах. Збірник наукових праць національної академії державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки, (4), 25-33. https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk/article/view/1518
Дубасенюк, О, & Мороз, М. (2021). Педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх учителів у закладах вищої освіти. Нові технології навчання: збірник наукових праць. ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», (95), 48-56. https://eprints.zu.edu.ua/id/eprint/33795
Дурманенко, Є. А, & Бартків, О. С. (2022). Формування прогностичної компетентності у майбутніх вихователів: дидактичний аспект. Вісник КрНУ імені Михайла Остроградського, 2(133), 124-128. http://lpc-dspace.org.ua/handle/123456789/395
Євдоченко О. (2022). Модель формування професійної компетентності майбутніх хіміків у процесі фахової підготовки. Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина», (13). https://eprints.zu.e du.ua/id/eprint/36028
Мартинчук, О. В. (2013). Компетентнісний підхід до фахової підготовки вчителів-дефектологів для забезпечення освітньої інтеграції дітей з порушеннями психофізичного розвитку. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, (24), 153-158. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/3477/
Пінчук, Ю. В. (2005). Система професійної компетентності вчителя-логопеда [Автореф. автореферат дисертації, Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова.]. http://search.nbuv.gov.ua/publ/REF-0000259387
Пузіков, Д. О. (2018). Навчально-методична література як засіб формування прогностичної компетентності сучасного вчителя. Проблеми сучасного підручника, (21), 358-371. http://nbuv.gov.ua/UJRN/psp_2018_21_33
Професійний стандарт на групу професій «Вчитель-логопед», «Логопед». (2024, 18 вересня). Національне агенство кваліфікацій. https://register.nqa.gov.ua/uploads/0/658-profesijnij_standart.pdf
Скворцова, С. О. (2009). Професійна компетентість учителя: зміст поняття. Наука і освіта, (4), 93-95. https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2009/4_2009/22.pdf.pdf
Стахова, Л.Л. (2017). Розвиток професійної компетентності учителя-логопеда закладу дошкільної освіти як умова ефективної організації корекційно-розвивального процесу. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки, (10), 341-351. http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2017_10_33
Тимків, Л. (2024). Діагностична компетентність соціальних працівників у роботі з дітьми та сім’ями. Публічне управління та соціальна робота, (1), 72. https://doi.org/10.32782/3041-1319/2024-1-11
Чупахіна, С. В., Потапчук, Т. В., & Лякішева, А. В. (2022). Підготовка майбутніх учителів-логопедів до педагогічної діяльності в умовах інклюзивного освітнього середовища. Академічні студії. серія «педагогіка» - Academic studies. series «pedagogy», (1), 159-167.
Халецька К.В. (2024). Формування прогностичної компетентності майбутніх учителів математики у закладах вищої освіти [Дис. д-ра філософії в галузі педагогіки, Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського]. https://pdpu.edu.ua/doc/vr/2024/doc_filosofii/khaletska/dis.pdf
Шаравара, В. В. (2021). Формування прогностичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук у процесі фахової підготовки [Дис. д-ра філософії в галузі педагогіки, Університет імені Альфреда Нобеля]. https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/5539
Ягупов В. В., Плохута І. С. (2022). Діагностувальна компетентність майбутніх докторів філософії: поняття, структура і зміст. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, (103), 47–53. https://www.aphn-journal.in.ua/archive/46_2021/part_2/33.pdf
REFERENCES
Chupakhina, S. V., Potapchuk, T. V., & Lyakisheva, A. V. (2022). Preparation of future teachers-speech therapists for pedagogical activities in an inclusive educational environment. Academic Studies. series «Pedagogy», (1), 159-167.
Didenko, O., Sinitsa, T., & Demjanyuk, Y. (2023). Essence, content and features of the formation of diagnostic competence in students in military educational institutions. Collection of Scientific Papers of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Series: Pedagogical Sciences, (4), 25-33. https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk/article/view/1518
Dubaseniuk, O., & Moroz, M. (2021). Pedagogical conditions for the formation of professional competence of future teachers in higher education institutions. New Technologies of Education: Collection of Scientific Papers. DNU «Institute for Modernization of the Content of Education», (95), 48-56. https://eprints.zu.edu.ua/id/eprint/33795
Durmanenko, E. A., & Bartkiv, O. S. (2022). Formation of prognostic competence in future educators: didactic aspect. Bulletin of Mykhailo Ostrogradskyi KrNU, 2(133), 124-128. http://lpc-dspace.org.ua/handle/123456789/395
Gladush, V. Klein, V. & Shilonova, O. (2019). Formation of diagnostic and prognostic competence of the Master of Special Education. Health of the Nation, 26–32. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Uzn_2019_2_7
Gorbatyuk, R., Bilan, N., & Sitkar, S. (2023). Diagnostic competence in the structure of professional training of higher education applicants. Youth and the Market, (8), 53-57. https://mir.dspu.edu.ua/article/view/289422
Grinkova, N., Lisova, L. & Opalyuk, O. (2024). Characteristics of the professional competence of a teacher-speech therapist of an inclusive resource center. Topical Issues of Correctional Education (Pedagogical Sciences), (22), 85-98. https://aqce.kpnu.edu.ua/article/view/341155/329162
Khaletska K.V. (2024). Formation of prognostic competence of future teachers of mathematics in higher education institutions [Diss. of Doctor of Philosophy in the field of pedagogy, State Institution «South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky]. https://pdpu.edu.ua/doc/vr/2024/doc_filosofii/khaletska/dis.pdf
Martynchuk, O. V. (2013). Competence approach to the professional training of teachers-defectologists to ensure the educational integration of children with disorders of psychophysical development. Scientific Journal of the National Pedagogical University named after M. P. Drahomanov. Series 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology, (24), 153-158. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/3477/
Pinchuk, Y. V. (2005). System of professional competence of a teacher-speech therapist [Author’s abstract of the dissertation, National Pedagogical University named after M.P. Drahomanov.]. http://search.nbuv.gov.ua/publ/REF-0000259387
Professional standard for the group of professions «Teacher-speech therapist», «Speech therapist». (2024, September 18). National Qualifications Agency. https://register.nqa.gov.ua/uploads/0/658-profesijnij_standart.pdf
Puzikov, D. O. (2018). Educational and methodological literature as a means of forming the prognostic competence of a modern teacher. Problems of the Modern Textbook, (21), 358-371. http://nbuv.gov.ua/UJRN/psp_2018_21_33
Sharavara, W. W. (2021). Formation of Prognostic Competence of Future Bachelors of Computer Science in the Process of Professional Training [Diss. of Doctor of Philosophy in the Field of Pedagogy, Alfred Nobel University]. https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/5539
Skvortsova, S. O. (2009). Professional competence of the teacher: the content of the concept. Science and Education, (4), 93-95. https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2009/4_2009/22.pdf.pdf
Stakhova, L.L. (2017). Development of professional competence of a teacher-speech therapist of a preschool education institution as a condition for the effective organization of the correctional and developmental process. Topical Issues of Correctional Education. Pedagogical Sciences, (10), 341-351. http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2017_10_33
Tymkiv, L. (2024). Diagnostic competence of social workers in working with children and families. Public Administration and Social Work, (1), 72. https://doi.org/10.32782/3041-1319/2024-1-11
Yagupov V. V., Plokhuta I. S. (2022). Diagnostic competence of future doctors of philosophy: concept, structure and content. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, (103), 47–53. https://www.aphn-journal.in.ua/archive/46_2021/part_2/33.pdf
Yevdochenko, O. (2022). Model of Formation of Professional Competence of Future Chemists in the Process of Professional Training. Perspectives and Innovations of Science. Series «Pedagogy», Series «Psychology», Series «Medicine», (13). https://eprints.zu.e du.ua/id/eprint/36028
Гладуш, В. Кляйн, В. & Шилонова, O. (2019). Формування діагностико-прогностичної компетентності магістра спеціальної освіти. Здоров’я нації, 26–32. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Uzn_2019_2_7
Горбатюк, Р., Білан, Н., & Сіткар, С. (2023). Діагностична компетентність у структурі професійної підготовки здобувачів вищої освіти. Молодь і ринок, (8), 53-57. https://mir.dspu.edu.ua/article/view/289422
Гринькова, Н. Лісова, Л. & Опалюк, О. (2024). Характеристика професійної компетентності вчителя-логопеда інклюзивно-ресурсного центру. Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки), (22), 85-98. https://aqce.kpnu.edu.ua/article/view/341155/329162
Діденко, О., Сініца, Т., & Дем’янюк, Ю. (2023). Сутність, зміст та особливості формування діагностичної компетентності у здобувачів освіти у військових навчальних закладах. Збірник наукових праць національної академії державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки, (4), 25-33. https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk/article/view/1518
Дубасенюк, О, & Мороз, М. (2021). Педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх учителів у закладах вищої освіти. Нові технології навчання: збірник наукових праць. ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», (95), 48-56. https://eprints.zu.edu.ua/id/eprint/33795
Дурманенко, Є. А, & Бартків, О. С. (2022). Формування прогностичної компетентності у майбутніх вихователів: дидактичний аспект. Вісник КрНУ імені Михайла Остроградського, 2(133), 124-128. http://lpc-dspace.org.ua/handle/123456789/395
Євдоченко О. (2022). Модель формування професійної компетентності майбутніх хіміків у процесі фахової підготовки. Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина», (13). https://eprints.zu.e du.ua/id/eprint/36028
Мартинчук, О. В. (2013). Компетентнісний підхід до фахової підготовки вчителів-дефектологів для забезпечення освітньої інтеграції дітей з порушеннями психофізичного розвитку. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, (24), 153-158. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/3477/
Пінчук, Ю. В. (2005). Система професійної компетентності вчителя-логопеда [Автореф. автореферат дисертації, Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова.]. http://search.nbuv.gov.ua/publ/REF-0000259387
Пузіков, Д. О. (2018). Навчально-методична література як засіб формування прогностичної компетентності сучасного вчителя. Проблеми сучасного підручника, (21), 358-371. http://nbuv.gov.ua/UJRN/psp_2018_21_33
Професійний стандарт на групу професій «Вчитель-логопед», «Логопед». (2024, 18 вересня). Національне агенство кваліфікацій. https://register.nqa.gov.ua/uploads/0/658-profesijnij_standart.pdf
Скворцова, С. О. (2009). Професійна компетентість учителя: зміст поняття. Наука і освіта, (4), 93-95. https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2009/4_2009/22.pdf.pdf
Стахова, Л.Л. (2017). Розвиток професійної компетентності учителя-логопеда закладу дошкільної освіти як умова ефективної організації корекційно-розвивального процесу. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки, (10), 341-351. http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2017_10_33
Тимків, Л. (2024). Діагностична компетентність соціальних працівників у роботі з дітьми та сім’ями. Публічне управління та соціальна робота, (1), 72. https://doi.org/10.32782/3041-1319/2024-1-11
Чупахіна, С. В., Потапчук, Т. В., & Лякішева, А. В. (2022). Підготовка майбутніх учителів-логопедів до педагогічної діяльності в умовах інклюзивного освітнього середовища. Академічні студії. серія «педагогіка» - Academic studies. series «pedagogy», (1), 159-167.
Халецька К.В. (2024). Формування прогностичної компетентності майбутніх учителів математики у закладах вищої освіти [Дис. д-ра філософії в галузі педагогіки, Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського]. https://pdpu.edu.ua/doc/vr/2024/doc_filosofii/khaletska/dis.pdf
Шаравара, В. В. (2021). Формування прогностичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук у процесі фахової підготовки [Дис. д-ра філософії в галузі педагогіки, Університет імені Альфреда Нобеля]. https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/5539
Ягупов В. В., Плохута І. С. (2022). Діагностувальна компетентність майбутніх докторів філософії: поняття, структура і зміст. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, (103), 47–53. https://www.aphn-journal.in.ua/archive/46_2021/part_2/33.pdf
REFERENCES
Chupakhina, S. V., Potapchuk, T. V., & Lyakisheva, A. V. (2022). Preparation of future teachers-speech therapists for pedagogical activities in an inclusive educational environment. Academic Studies. series «Pedagogy», (1), 159-167.
Didenko, O., Sinitsa, T., & Demjanyuk, Y. (2023). Essence, content and features of the formation of diagnostic competence in students in military educational institutions. Collection of Scientific Papers of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Series: Pedagogical Sciences, (4), 25-33. https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk/article/view/1518
Dubaseniuk, O., & Moroz, M. (2021). Pedagogical conditions for the formation of professional competence of future teachers in higher education institutions. New Technologies of Education: Collection of Scientific Papers. DNU «Institute for Modernization of the Content of Education», (95), 48-56. https://eprints.zu.edu.ua/id/eprint/33795
Durmanenko, E. A., & Bartkiv, O. S. (2022). Formation of prognostic competence in future educators: didactic aspect. Bulletin of Mykhailo Ostrogradskyi KrNU, 2(133), 124-128. http://lpc-dspace.org.ua/handle/123456789/395
Gladush, V. Klein, V. & Shilonova, O. (2019). Formation of diagnostic and prognostic competence of the Master of Special Education. Health of the Nation, 26–32. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Uzn_2019_2_7
Gorbatyuk, R., Bilan, N., & Sitkar, S. (2023). Diagnostic competence in the structure of professional training of higher education applicants. Youth and the Market, (8), 53-57. https://mir.dspu.edu.ua/article/view/289422
Grinkova, N., Lisova, L. & Opalyuk, O. (2024). Characteristics of the professional competence of a teacher-speech therapist of an inclusive resource center. Topical Issues of Correctional Education (Pedagogical Sciences), (22), 85-98. https://aqce.kpnu.edu.ua/article/view/341155/329162
Khaletska K.V. (2024). Formation of prognostic competence of future teachers of mathematics in higher education institutions [Diss. of Doctor of Philosophy in the field of pedagogy, State Institution «South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky]. https://pdpu.edu.ua/doc/vr/2024/doc_filosofii/khaletska/dis.pdf
Martynchuk, O. V. (2013). Competence approach to the professional training of teachers-defectologists to ensure the educational integration of children with disorders of psychophysical development. Scientific Journal of the National Pedagogical University named after M. P. Drahomanov. Series 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology, (24), 153-158. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/3477/
Pinchuk, Y. V. (2005). System of professional competence of a teacher-speech therapist [Author’s abstract of the dissertation, National Pedagogical University named after M.P. Drahomanov.]. http://search.nbuv.gov.ua/publ/REF-0000259387
Professional standard for the group of professions «Teacher-speech therapist», «Speech therapist». (2024, September 18). National Qualifications Agency. https://register.nqa.gov.ua/uploads/0/658-profesijnij_standart.pdf
Puzikov, D. O. (2018). Educational and methodological literature as a means of forming the prognostic competence of a modern teacher. Problems of the Modern Textbook, (21), 358-371. http://nbuv.gov.ua/UJRN/psp_2018_21_33
Sharavara, W. W. (2021). Formation of Prognostic Competence of Future Bachelors of Computer Science in the Process of Professional Training [Diss. of Doctor of Philosophy in the Field of Pedagogy, Alfred Nobel University]. https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/5539
Skvortsova, S. O. (2009). Professional competence of the teacher: the content of the concept. Science and Education, (4), 93-95. https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2009/4_2009/22.pdf.pdf
Stakhova, L.L. (2017). Development of professional competence of a teacher-speech therapist of a preschool education institution as a condition for the effective organization of the correctional and developmental process. Topical Issues of Correctional Education. Pedagogical Sciences, (10), 341-351. http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2017_10_33
Tymkiv, L. (2024). Diagnostic competence of social workers in working with children and families. Public Administration and Social Work, (1), 72. https://doi.org/10.32782/3041-1319/2024-1-11
Yagupov V. V., Plokhuta I. S. (2022). Diagnostic competence of future doctors of philosophy: concept, structure and content. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, (103), 47–53. https://www.aphn-journal.in.ua/archive/46_2021/part_2/33.pdf
Yevdochenko, O. (2022). Model of Formation of Professional Competence of Future Chemists in the Process of Professional Training. Perspectives and Innovations of Science. Series «Pedagogy», Series «Psychology», Series «Medicine», (13). https://eprints.zu.e du.ua/id/eprint/36028
Опубліковано
2026-05-04
Як цитувати
Хоменко, Н. (2026). Структурно-функціональна модель формування діагностичної та прогностичної компетентностей у майбутніх вчителів-логопедів в умовах магістратури. Науково-теоретичний альманах Грані, 29(2), 259-264. https://doi.org/10.15421/1726115
Номер
Розділ
ОСВІТА
