Формування предметної компетентності на уроках історії
Ключові слова:
предметна компетентність, урок історії, навчання, шкільна освіта, компетентнісний підхід, учитель, історія
Анотація
Актуальність. В умовах сучасного інноваційного освітнього середовища важливим чинником є формування в учнів предметних компетентностей та їх практичне застосування. Особливу зацікавленість у річищі окресленої проблематики викликає дослідження предметної компетентності на уроках історії. Ураховуючи реформування системи середньої освіти в нашій державі, порушена тематика є актуальною для наукового студіювання.Мета дослідження – виявити особливості формування предметної компетентності на уроках історії та розроблення ефективних підходів до її впровадження в умовах інноваційного освітнього середовища.Результати. Предметні компетентності на уроках історії утворюються інтегровано, кожна з них має свої особливості. Вони впливають на стратегію навчання, методи, що добирає вчитель, засоби комунікації між учасниками освітнього процесу. Формування основних історичних предметних компетентностей відбувається впродовж усього курсу історії в школі й на кожному етапі має свої особливості. Особливості виникнення предметних історичних компетентностей полягають у застосуванні специфічних методів роботи з історичними джерелами, хронологічними даними, історичною картою тощо. Їх творення може відбуватися як окремо, так і комплексно залежно від обраних методів навчання.Висновки. Можемо стверджувати про важливість компетентнісно орієнтованих уроків для навчання історії. Організація в такий спосіб освітнього процесу лише сприятиме активному залученню учнів до здобуття знань, набуття досвіду та розвинення їх ключових навичок. Застосування інтерактивних методів, дослідницьких проєктів, логічних схем і практичних завдань формує як базові, так і предметні компетентності. Сучасна історична освіта в школі слугує основою для утворення і розвитку хронологічної, просторої, логічної, інформаційної та аксіологічної компетентностей, що дає можливість учням глибоко та всебічно розуміти історичні процеси через їх взаємозв’язок і вплив на сучасність.Завантаження
Дані завантаження ще не доступні.
Посилання
БІБЛІОГРАФІЧНІ ПОСИЛАННЯ
Баханов, К. (2012). Навчання історії в школі під кутом зору компетентнісного підходу: Посібник для вчителя. Харків: Вид. група «Основа».
Вівсяна, І. (2021). Підготовка вчителів історії до формування просторової компетентності учнів. Теорія та методика навчання суспільних дисциплін: науково-педагогічний журнал. 1(9), 15–18.
Власов, В. (2009). Історичне джерело в арсеналі дидактичних засобів: чи здатна методика подолати втому від історії? Історія в школах України. № 4. С. 3–8.
Власов, В. (2010). Як перевірити та оцінити історичну компетентність учнів (до концепції контрольних робіт Державної підсумкової атестації з історії України). Історія в школах України. № 4. С. 3–17.
Головань, М. (2008). Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду. Вища освіта України. № 3. С. 23–30.
Державний стандарт базової середньої освіти. (2020). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898.
Десятов, Д. (2006). До питання про розвиток хронологічних компетенцій учнів. Історія та правознавство. № 15. С. 2–7.
Десятов, Д. (2012). Формування просторової компетентності учнів у процесі навчання історії. Наукові записки [Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. Серія: Історичні науки. Вип. 17. С. 82–89.
Дяченко, О. (2025, 10 квітня) Формування предметної компетентності на уроках історії. Методика навчання географії та історії: сучасні виклики та практичний досвід. Матеріали доповідей І Всеукраїнської науково-практичної конференції. Дніпро: «Середняк Т.К.». С. 164–167.
Про освіту. Закон України. (2017). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
Про повну загальну середню освіту. Закон України. (2020). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text.
Історія України. Всесвітня історія. 6–11 класи. (2022). Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/programy-5-9klas/2022/08/15/ Navchalna.programa.2022.WH.HU.6-11.pdf
Малієнко, Ю. (2018). Методика компетентнісно орієнтованого навчання всесвітньої історії у 7-му класі: методичний посібник. К.: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ». 96 с.
Марущак, О. (2016). Поняття компетентності у педагогічній діяльності. Креативна педагогіка: наук.-метод. журнал. Житомир. Вип. 11. С. 97–108.
Мороз, П. (2019, 4 листопада). Історична предметна компетентність учнів старшої школи: визначення та складники. Реалізація компетентнісно орієнтованого навчання в освіті: теоретичний і практичний аспекти: збірник наукових праць за матеріалами Міжнародної науково-практичної конференції. Київ: Педагогічна думка. С. 211–214.
Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти. (2013). Наказ Міністерства освіти і науки Україн № 1222. (2013, 21 серпня). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1222729-13#n10.
Нікора, А. (2012). Формування предметно-історичних компетенцій як результат навчальної діяльності учнів. Педагогіка вищої та середньої школи. № 34. С. 189–197.
Овчарук, О. (ред.). (2004). Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: бібліотека з освітньої політики. К.: К.І.С. 112 с.
Пометун, О., Гупан, Н., & Власов, В. (2018). Компетентнісно орієнтована методика навчання історії в основній школі: методичний посібник. К.: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ». 208 с.
Пометун, О. (2015). Реалізація компетентнісного і діяльнісного підходів у сучасному підручнику історії. Український педагогічний журнал. № 2. С. 146–157.
Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти. (2024). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1093729-24#Text.
Словник української мови: в 11 томах. (1973). Київ: Наукова думка. Т 4: І–М. 840 с.
Смагін, І. (2017). Еволюція методичних підходів до роботи з хронологією в процесі навчання історії. Український педагогічний журнал. № 4. С. 45–51.
Фідря, О. (2004). Чи можливо зрозуміти історію? (методологія історії та формування хронологічних і просторових компетенцій учнів). Історія в школах України. № 5. С. 2–7.
Яковенко, Г. (2017). Методика навчання історії: навчально-методичний посібник. Харків: Видавництво ХНАДУ.
REFERENCES
Bahanov, K. (2012). Teaching history in school from the perspective of a competency-based approach: A teacher’s guide. Kharkiv: Osnova Publishing Group. 127 p.
Desyatov, D. (2006). On the development of students’ chronological competencies. History and Law. No. 15. p. 2–7.
Desyatov, D. (2012). Formation of students’ spatial competence in the process of teaching history. Scientific Notes [of the Volodymyr Vynnychenko Kirovohrad State Pedagogical University]. Series: Historical Sciences. Issue 17. p. 82–89.
Dictionary of the Ukrainian Language: in 11 volumes. (1973). Kyiv: Naukova Dumka. Vol. 4: I–M. 840 p.
Dyachenko, O. (2025, April 10) Developing subject competence in history lessons. Methods of teaching geography and history: contemporary challenges and practical experience. Proceedings of the First All-Ukrainian Scientific and Practical Conference. Dnipro: Serednyak T.K. pp. 164–167.
Fidria, O. (2004). Is it possible to understand history? (Methodology of history and the formation of chronological and spatial competencies of students). History in Ukrainian Schools. No. 5. p. 2–7.
Golovan, M. (2008). Competence and competency: the experience of theory, the theory of experience. Higher Education in Ukraine. No. 3. p. 23–30.
History of Ukraine. World History. Grades 6–11. (2022). Curriculum for general secondary education institutions. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/programy-5-9-klas/2022/08/15/Navchalna.programa.2022.WH.HU.6-11.pdf.
Malienko, Yu. (2018). Methods of Competence-Oriented Teaching of World History in Grade 7: Methodological Guide. Kyiv: KONVI PRINT LLC. 96 p.
Marushchak, O. (2016). The concept of competence in pedagogical activity. Creative pedagogy: scientific and methodological journal. Zhytomyr. Issue 11. p. 97–108.
Moroz, P. (2019, November 4). Historical subject competence of senior school students: definition and components. Implementation of competence-oriented learning in education: theoretical and practical aspects: collection of scientific papers based on materials from the International Scientific and Practical Conference. Kyiv: Pedagogical Thought. p. 211–214.
Nikora, A. (2012). Formation of subject-specific historical competencies as a result of students’ educational activities. Pedagogy of higher and secondary education. No. 34. p. 189–197.
On Complete General Secondary Education. Law of Ukraine (2020). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text.
On Education. Law of Ukraine (2017). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine «On Approval of Indicative Requirements for Assessing Students’ Academic Achievements in Basic Disciplines in the General Secondary Education System» No. 1222. (2013, August 21). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1222729-13#n10.
Ovcharuk, O. (ed.). (2004). Competence-based approach in modern education: global experience and Ukrainian perspectives: library on educational policy. Kyiv: K.I.S. 112 p.
Pometun, O. (2015). Implementation of competency-based and activity-based approaches in modern history textbooks. Ukrainian Pedagogical Journal. No. 2. p. 146–157.
Pometun, O., Gupan, N., & Vlasov, V. (2018). Competence-oriented methodology for teaching history in secondary school: methodological guide. Kyiv: KONVI PRINT LLC. 208 p.
Recommendations for assessing the learning outcomes of students in accordance with the State Standard for Basic Secondary Education. (2024). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1093729-24#Text.
Smagin, I. (2017). Evolution of methodological approaches to working with chronology in the process of teaching history. Ukrainian Pedagogical Journal. No. 4. p. 45–51.
State Standard for Basic Secondary Education. (2020). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898.
Vivsyana, I. (2021). Training history teachers to develop students’ spatial competence. Theory and Methods of Teaching Social Sciences: Scientific and Pedagogical Journal. 1(9). 15–18.
Vlasov, V. (2009). Historical sources in the arsenal of teaching aids: can methodology overcome fatigue from history? History in Ukrainian schools. No. 4. p. 3–8.
Vlasov, V. (2010). How to test and assess students’ historical competence (on the concept of control works for the State final attestation in Ukrainian history). History in Ukrainian schools. No. 4. p. 3–17.
Yakovenko, G. (2017). Methods of teaching history: teaching and methodological guide. Kharkiv: KhNADU Publishing House.
Баханов, К. (2012). Навчання історії в школі під кутом зору компетентнісного підходу: Посібник для вчителя. Харків: Вид. група «Основа».
Вівсяна, І. (2021). Підготовка вчителів історії до формування просторової компетентності учнів. Теорія та методика навчання суспільних дисциплін: науково-педагогічний журнал. 1(9), 15–18.
Власов, В. (2009). Історичне джерело в арсеналі дидактичних засобів: чи здатна методика подолати втому від історії? Історія в школах України. № 4. С. 3–8.
Власов, В. (2010). Як перевірити та оцінити історичну компетентність учнів (до концепції контрольних робіт Державної підсумкової атестації з історії України). Історія в школах України. № 4. С. 3–17.
Головань, М. (2008). Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду. Вища освіта України. № 3. С. 23–30.
Державний стандарт базової середньої освіти. (2020). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898.
Десятов, Д. (2006). До питання про розвиток хронологічних компетенцій учнів. Історія та правознавство. № 15. С. 2–7.
Десятов, Д. (2012). Формування просторової компетентності учнів у процесі навчання історії. Наукові записки [Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. Серія: Історичні науки. Вип. 17. С. 82–89.
Дяченко, О. (2025, 10 квітня) Формування предметної компетентності на уроках історії. Методика навчання географії та історії: сучасні виклики та практичний досвід. Матеріали доповідей І Всеукраїнської науково-практичної конференції. Дніпро: «Середняк Т.К.». С. 164–167.
Про освіту. Закон України. (2017). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
Про повну загальну середню освіту. Закон України. (2020). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text.
Історія України. Всесвітня історія. 6–11 класи. (2022). Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/programy-5-9klas/2022/08/15/ Navchalna.programa.2022.WH.HU.6-11.pdf
Малієнко, Ю. (2018). Методика компетентнісно орієнтованого навчання всесвітньої історії у 7-му класі: методичний посібник. К.: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ». 96 с.
Марущак, О. (2016). Поняття компетентності у педагогічній діяльності. Креативна педагогіка: наук.-метод. журнал. Житомир. Вип. 11. С. 97–108.
Мороз, П. (2019, 4 листопада). Історична предметна компетентність учнів старшої школи: визначення та складники. Реалізація компетентнісно орієнтованого навчання в освіті: теоретичний і практичний аспекти: збірник наукових праць за матеріалами Міжнародної науково-практичної конференції. Київ: Педагогічна думка. С. 211–214.
Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти. (2013). Наказ Міністерства освіти і науки Україн № 1222. (2013, 21 серпня). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1222729-13#n10.
Нікора, А. (2012). Формування предметно-історичних компетенцій як результат навчальної діяльності учнів. Педагогіка вищої та середньої школи. № 34. С. 189–197.
Овчарук, О. (ред.). (2004). Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: бібліотека з освітньої політики. К.: К.І.С. 112 с.
Пометун, О., Гупан, Н., & Власов, В. (2018). Компетентнісно орієнтована методика навчання історії в основній школі: методичний посібник. К.: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ». 208 с.
Пометун, О. (2015). Реалізація компетентнісного і діяльнісного підходів у сучасному підручнику історії. Український педагогічний журнал. № 2. С. 146–157.
Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти. (2024). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1093729-24#Text.
Словник української мови: в 11 томах. (1973). Київ: Наукова думка. Т 4: І–М. 840 с.
Смагін, І. (2017). Еволюція методичних підходів до роботи з хронологією в процесі навчання історії. Український педагогічний журнал. № 4. С. 45–51.
Фідря, О. (2004). Чи можливо зрозуміти історію? (методологія історії та формування хронологічних і просторових компетенцій учнів). Історія в школах України. № 5. С. 2–7.
Яковенко, Г. (2017). Методика навчання історії: навчально-методичний посібник. Харків: Видавництво ХНАДУ.
REFERENCES
Bahanov, K. (2012). Teaching history in school from the perspective of a competency-based approach: A teacher’s guide. Kharkiv: Osnova Publishing Group. 127 p.
Desyatov, D. (2006). On the development of students’ chronological competencies. History and Law. No. 15. p. 2–7.
Desyatov, D. (2012). Formation of students’ spatial competence in the process of teaching history. Scientific Notes [of the Volodymyr Vynnychenko Kirovohrad State Pedagogical University]. Series: Historical Sciences. Issue 17. p. 82–89.
Dictionary of the Ukrainian Language: in 11 volumes. (1973). Kyiv: Naukova Dumka. Vol. 4: I–M. 840 p.
Dyachenko, O. (2025, April 10) Developing subject competence in history lessons. Methods of teaching geography and history: contemporary challenges and practical experience. Proceedings of the First All-Ukrainian Scientific and Practical Conference. Dnipro: Serednyak T.K. pp. 164–167.
Fidria, O. (2004). Is it possible to understand history? (Methodology of history and the formation of chronological and spatial competencies of students). History in Ukrainian Schools. No. 5. p. 2–7.
Golovan, M. (2008). Competence and competency: the experience of theory, the theory of experience. Higher Education in Ukraine. No. 3. p. 23–30.
History of Ukraine. World History. Grades 6–11. (2022). Curriculum for general secondary education institutions. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/programy-5-9-klas/2022/08/15/Navchalna.programa.2022.WH.HU.6-11.pdf.
Malienko, Yu. (2018). Methods of Competence-Oriented Teaching of World History in Grade 7: Methodological Guide. Kyiv: KONVI PRINT LLC. 96 p.
Marushchak, O. (2016). The concept of competence in pedagogical activity. Creative pedagogy: scientific and methodological journal. Zhytomyr. Issue 11. p. 97–108.
Moroz, P. (2019, November 4). Historical subject competence of senior school students: definition and components. Implementation of competence-oriented learning in education: theoretical and practical aspects: collection of scientific papers based on materials from the International Scientific and Practical Conference. Kyiv: Pedagogical Thought. p. 211–214.
Nikora, A. (2012). Formation of subject-specific historical competencies as a result of students’ educational activities. Pedagogy of higher and secondary education. No. 34. p. 189–197.
On Complete General Secondary Education. Law of Ukraine (2020). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text.
On Education. Law of Ukraine (2017). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine «On Approval of Indicative Requirements for Assessing Students’ Academic Achievements in Basic Disciplines in the General Secondary Education System» No. 1222. (2013, August 21). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1222729-13#n10.
Ovcharuk, O. (ed.). (2004). Competence-based approach in modern education: global experience and Ukrainian perspectives: library on educational policy. Kyiv: K.I.S. 112 p.
Pometun, O. (2015). Implementation of competency-based and activity-based approaches in modern history textbooks. Ukrainian Pedagogical Journal. No. 2. p. 146–157.
Pometun, O., Gupan, N., & Vlasov, V. (2018). Competence-oriented methodology for teaching history in secondary school: methodological guide. Kyiv: KONVI PRINT LLC. 208 p.
Recommendations for assessing the learning outcomes of students in accordance with the State Standard for Basic Secondary Education. (2024). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1093729-24#Text.
Smagin, I. (2017). Evolution of methodological approaches to working with chronology in the process of teaching history. Ukrainian Pedagogical Journal. No. 4. p. 45–51.
State Standard for Basic Secondary Education. (2020). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898.
Vivsyana, I. (2021). Training history teachers to develop students’ spatial competence. Theory and Methods of Teaching Social Sciences: Scientific and Pedagogical Journal. 1(9). 15–18.
Vlasov, V. (2009). Historical sources in the arsenal of teaching aids: can methodology overcome fatigue from history? History in Ukrainian schools. No. 4. p. 3–8.
Vlasov, V. (2010). How to test and assess students’ historical competence (on the concept of control works for the State final attestation in Ukrainian history). History in Ukrainian schools. No. 4. p. 3–17.
Yakovenko, G. (2017). Methods of teaching history: teaching and methodological guide. Kharkiv: KhNADU Publishing House.
Опубліковано
2025-10-31
Як цитувати
Дяченко, О., & Сніда , Є. (2025). Формування предметної компетентності на уроках історії. Науково-теоретичний альманах Грані, 28(5), 88-94. https://doi.org/10.15421/172604
Номер
Розділ
ОСВІТА
