Мотивація вступників на педагогічні спеціальності в умовах кризи: соціологічний аналіз соціальної структури освітніх виборів української молоді (2019–2024)
Ключові слова:
мотивація вступників, педагогічні спеціальності, престиж професії, освітні вибори, регіональні відмінності, кадрова криза
Анотація
В умовах війни, пандемічних наслідків і демографічного спаду в Україні загострюється криза кадрового забезпечення школи. Зниження престижності професії вчителя та дисбаланси вступу зумовлюють втрату інтересу молоді до педагогічних спеціальностей і зміщення мотивації від ціннісної до прагматичної.Мета. Соціологічний аналіз мотивації вступників на педагогічні спеціальності у 2019–2024 роках, виявлення чинників кризи престижу вчительської професії та окреслення напрямів освітньої політики для подолання кадрового дефіциту.Методи. Вторинний аналіз даних ЄДЕБО (2019/2021/2024), порівняльний аналіз динаміки вступних кампаній, регіональна стратифікація (Захід, Центр, Південь, Схід), контент-синтез національних і міжнародних аналітичних звітів.Результати. Зафіксовано зниження попиту на спеціальності 013 «Початкова освіта» та 014 «Середня освіта» при стабілізації суміжних напрямів (психологія, менеджмент). Пріоритетність педагогічних спеціальностей знижується: вони частіше обираються як «резервний» варіант із орієнтацією на бюджет. Відбувається регіональний зсув заяв до безпечніших територій (Захід, Центр) при зменшенні їхньої академічної якості, тоді як на Сході й Півдні спостерігається менший обсяг вступу, але відносно вища мотивація. Посилюється фемінізація вступу та ризики інституційного виснаження педагогічних факультетів.Висновки. Педагогічні спеціальності втрачають статус престижного вибору, стаючи переважно масовими та другорядними. Збереження тенденцій може призвести до дефіциту учителів до 2030 року. Потрібні цільові політики: підвищення оплати й соціальних гарантій, стипендії та контракти для абітурієнтів із високими балами, модернізація програм і регіонально диференційовані стимули.Завантаження
Дані завантаження ще не доступні.
Посилання
БІБЛІОГРАФІЧНІ ПОСИЛАННЯ
Єдина державна електронна база з питань освіти (ЄДЕБО). (2019). Результати вступної кампанії 2019 року: ЄДЕБО. https://vstup2019.edbo.gov.ua/
Єдина державна електронна база з питань освіти (ЄДЕБО). (2021). Результати вступної кампанії 2021 року: ЄДЕБО. https://vstup2021.edbo.gov.ua/
Єдина державна електронна база з питань освіти (ЄДЕБО). (2024). Результати вступної кампанії 2024 року: ЄДЕБО. https://vstup2024.edbo.gov.ua/
Український інститут розвитку освіти. (2024). Звіт про стан професії вчителя в Україні. Київ: УІРО. https://uied.org.ua/wp-content/uploads/2024/02/zvit-standart-vchytelya.pdf
Bauman, Z. (2000). Liquid modernity. Polity Press. https://content.e-bookshelf.de/media/reading/L-3880112-05094665cc.pdf
Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education (3rd ed.). University of Chicago Press.
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107–128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241-258). Greenwood.
CEDOS. (2023). Війна та освіта: Як рік повномасштабного вторгнення вплинув на українські школи. CEDOS Think Tank. https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/ua-executive-summary-war-and-education-web.pdf
Coleman, J. S. (1990). Foundations of social theory. Harvard University Press.
Doeringer, P. B., & Piore, M. J. (1970). Internal labor markets and manpower analysis. Lexington, MA: Heath. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED048457.pdf
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109–132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153
Evetts, J. (2011). A new professionalism? Challenges and opportunities. Current Sociology, 59(4), 406-422. https://doi.org/10.1177/0011392111402585
Hannan, D. F., Raffe, D., & Smyth, E. (1996). Cross-national research on school to work transitions: An analytic framework. European Sociological Review, 12(2), 125-146.
Ingersoll, R. M., Merrill, L., & Stuckey, D. (2014). Seven trends: The transformation of the teaching force. Consortium for Policy Research in Education, CPRE Report. University of Pennsylvania. https://www.cpre.org/sites/default/files/workingpapers/1506_7trendsapril2014.pdf
Jabbari, N. (2025). What the Russia-Ukraine Conflict Tells Us about Educational Resilience U.S. Army War College Press. https://press.armywarcollege.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3346&context=parameters
Marginson, S. (2016). The dream is over: The crisis of Clark Kerr’s California idea of higher education. University of California Press. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/32075
Merton, R. K. (1968). Social theory and social structure. Free Press.
Meyer, J. W., & Rowan, B. (1977). Institutionalized organizations: Formal structure as myth and ceremony. American Journal of Sociology, 83(2), 340–363. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1324023
OECD. (2023). Education in Ukraine: Reviewing the state of reform and recovery. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2023_e13bef63-en/full-report/ensuring-continued-learning-for-ukrainian-refugees_7bef46de.html
OECD. (2025). Transforming general upper secondary education in Ukraine. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/7c357ac4-en
Osvitoria. (2024). Вчителі України: кадровий потенціал. Київ: Освіторія. https://nushub.org.ua/wp-content/uploads/2024/11/osvitoriya_zvit_web.pdf НУШ. Ресурсний центр - Ресурсний центр
Parsons, T. (1959). The school class as a social system: Some of its functions in American society. Harvard Educational Review, 29(4), 297–318.
Shavit, Y., & Blossfeld, H. P. (Eds.). (1993). Persistent inequality: Changing educational attainment in thirteen countries. Westview Press. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000171224
Tkachenko, V., Prysiazhniuk, Y., Verkhovenko, O., & Nenko, Y. (2024). Emotional burnout of Ukrainian teachers in the context of a full-scale invasion. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 9, e19043. https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19043
Treiman, D. J. (1977). Occupational prestige in comparative perspective. Academic Press.
Trow, M. (1973). Problems in the transition from elite to mass higher education. Carnegie Commission on Higher Education. https://eric.ed.gov/?id=ED091983
World Bank. (2025, March 25). Learning and school reforms continue in Ukraine despite war challenges. The World Bank. https://www.worldbank.org/en/news/feature/2025/03/25/learning-and-school-reforms-continue-in-ukraine-despite-war-challenges
REFERENCES
Bauman, Z. (2000). Liquid modernity. Polity Press. https://content.e-bookshelf.de/media/reading/L-3880112-05094665cc.pdf
Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education (3rd ed.). University of Chicago Press.
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107–128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). Greenwood.
CEDOS. (2023). Війна та освіта: Як рік повномасштабного вторгнення вплинув на українські школи. CEDOS Think Tank. https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/ua-executive-summary-war-and-education-web.pdf
Coleman, J. S. (1990). Foundations of social theory. Harvard University Press.
Doeringer, P. B., & Piore, M. J. (1970). Internal labor markets and manpower analysis. Lexington, MA: Heath. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED048457.pdf
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109–132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153
Evetts, J. (2011). A new professionalism? Challenges and opportunities. Current Sociology, 59(4), 406–422. https://doi.org/10.1177/0011392111402585
Hannan, D. F., Raffe, D., & Smyth, E. (1996). Cross-national research on school to work transitions: An analytic framework. European Sociological Review, 12(2), 125–146.
Ingersoll, R. M., Merrill, L., & Stuckey, D. (2014). Seven trends: The transformation of the teaching force. Consortium for Policy Research in Education, CPRE Report. University of Pennsylvania. https://www.cpre.org/sites/default/files/workingpapers/1506_7trendsapril2014.pdf
Jabbari, N. (2025). What the Russia-Ukraine Conflict Tells Us about Educational Resilience U.S. Army War College Press. https://press.armywarcollege.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3346&context=parameters
Marginson, S. (2016). The dream is over: The crisis of Clark Kerr’s California idea of higher education. University of California Press. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/32075
Merton, R. K. (1968). Social theory and social structure. Free Press.
Meyer, J. W., & Rowan, B. (1977). Institutionalized organizations: Formal structure as myth and ceremony. American Journal of Sociology, 83(2), 340–363. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1324023
OECD. (2023). Education in Ukraine: Reviewing the state of reform and recovery. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2023_e13bef63-en/full-report/ensuring-continued-learning-for-ukrainian-refugees_7bef46de.html
OECD. (2025). Transforming general upper secondary education in Ukraine. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/7c357ac4-en
Osvitoria. (2024). Вчителі України: кадровий потенціал. Київ: Освіторія. https://nushub.org.ua/wp-content/uploads/2024/11/osvitoriya_zvit_web.pdf НУШ. Ресурсний центр - Ресурсний центр
Parsons, T. (1959). The school class as a social system: Some of its functions in American society. Harvard Educational Review, 29(4), 297–318.
Shavit, Y., & Blossfeld, H. P. (Eds.). (1993). Persistent inequality: Changing educational attainment in thirteen countries. Westview Press. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000171224
Tkachenko, V., Prysiazhniuk, Y., Verkhovenko, O., & Nenko, Y. (2024). Emotional burnout of Ukrainian teachers in the context of a full-scale invasion. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 9, e19043. https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19043
Treiman, D. J. (1977). Occupational prestige in comparative perspective. Academic Press.
Trow, M. (1973). Problems in the transition from elite to mass higher education. Carnegie Commission on Higher Education. https://eric.ed.gov/?id=ED091983
Ukrainskyi instytut rozvytku osvity – UIED. (2024). Report on the state of the teaching profession in Ukraine. Kyiv: UIED. https://uied.org.ua/wp-content/uploads/2024/02/zvit-standart-vchytelya.pdf
World Bank. (2025, March 25). Learning and school reforms continue in Ukraine despite war challenges. The World Bank. https://www.worldbank.org/en/news/feature/2025/03/25/learning-and-school-reforms-continue-in-ukraine-despite-war-challenges
Yedyna derzhavna elektronna baza z pytan osvity – YEDEBO. (2019). Results of the 2019 admission campaign: YEDEBO. https://vstup2019.edbo.gov.ua/
Yedyna derzhavna elektronna baza z pytan osvity – YEDEBO. (2021). Results of the 2021 admission campaign: YEDEBO. https://vstup2021.edbo.gov.ua/
Yedyna derzhavna elektronna baza z pytan osvity – YEDEBO. (2024). Results of the 2024 admission campaign: YEDEBO. https://vstup2024.edbo.gov.ua/
Єдина державна електронна база з питань освіти (ЄДЕБО). (2019). Результати вступної кампанії 2019 року: ЄДЕБО. https://vstup2019.edbo.gov.ua/
Єдина державна електронна база з питань освіти (ЄДЕБО). (2021). Результати вступної кампанії 2021 року: ЄДЕБО. https://vstup2021.edbo.gov.ua/
Єдина державна електронна база з питань освіти (ЄДЕБО). (2024). Результати вступної кампанії 2024 року: ЄДЕБО. https://vstup2024.edbo.gov.ua/
Український інститут розвитку освіти. (2024). Звіт про стан професії вчителя в Україні. Київ: УІРО. https://uied.org.ua/wp-content/uploads/2024/02/zvit-standart-vchytelya.pdf
Bauman, Z. (2000). Liquid modernity. Polity Press. https://content.e-bookshelf.de/media/reading/L-3880112-05094665cc.pdf
Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education (3rd ed.). University of Chicago Press.
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107–128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241-258). Greenwood.
CEDOS. (2023). Війна та освіта: Як рік повномасштабного вторгнення вплинув на українські школи. CEDOS Think Tank. https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/ua-executive-summary-war-and-education-web.pdf
Coleman, J. S. (1990). Foundations of social theory. Harvard University Press.
Doeringer, P. B., & Piore, M. J. (1970). Internal labor markets and manpower analysis. Lexington, MA: Heath. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED048457.pdf
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109–132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153
Evetts, J. (2011). A new professionalism? Challenges and opportunities. Current Sociology, 59(4), 406-422. https://doi.org/10.1177/0011392111402585
Hannan, D. F., Raffe, D., & Smyth, E. (1996). Cross-national research on school to work transitions: An analytic framework. European Sociological Review, 12(2), 125-146.
Ingersoll, R. M., Merrill, L., & Stuckey, D. (2014). Seven trends: The transformation of the teaching force. Consortium for Policy Research in Education, CPRE Report. University of Pennsylvania. https://www.cpre.org/sites/default/files/workingpapers/1506_7trendsapril2014.pdf
Jabbari, N. (2025). What the Russia-Ukraine Conflict Tells Us about Educational Resilience U.S. Army War College Press. https://press.armywarcollege.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3346&context=parameters
Marginson, S. (2016). The dream is over: The crisis of Clark Kerr’s California idea of higher education. University of California Press. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/32075
Merton, R. K. (1968). Social theory and social structure. Free Press.
Meyer, J. W., & Rowan, B. (1977). Institutionalized organizations: Formal structure as myth and ceremony. American Journal of Sociology, 83(2), 340–363. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1324023
OECD. (2023). Education in Ukraine: Reviewing the state of reform and recovery. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2023_e13bef63-en/full-report/ensuring-continued-learning-for-ukrainian-refugees_7bef46de.html
OECD. (2025). Transforming general upper secondary education in Ukraine. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/7c357ac4-en
Osvitoria. (2024). Вчителі України: кадровий потенціал. Київ: Освіторія. https://nushub.org.ua/wp-content/uploads/2024/11/osvitoriya_zvit_web.pdf НУШ. Ресурсний центр - Ресурсний центр
Parsons, T. (1959). The school class as a social system: Some of its functions in American society. Harvard Educational Review, 29(4), 297–318.
Shavit, Y., & Blossfeld, H. P. (Eds.). (1993). Persistent inequality: Changing educational attainment in thirteen countries. Westview Press. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000171224
Tkachenko, V., Prysiazhniuk, Y., Verkhovenko, O., & Nenko, Y. (2024). Emotional burnout of Ukrainian teachers in the context of a full-scale invasion. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 9, e19043. https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19043
Treiman, D. J. (1977). Occupational prestige in comparative perspective. Academic Press.
Trow, M. (1973). Problems in the transition from elite to mass higher education. Carnegie Commission on Higher Education. https://eric.ed.gov/?id=ED091983
World Bank. (2025, March 25). Learning and school reforms continue in Ukraine despite war challenges. The World Bank. https://www.worldbank.org/en/news/feature/2025/03/25/learning-and-school-reforms-continue-in-ukraine-despite-war-challenges
REFERENCES
Bauman, Z. (2000). Liquid modernity. Polity Press. https://content.e-bookshelf.de/media/reading/L-3880112-05094665cc.pdf
Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education (3rd ed.). University of Chicago Press.
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107–128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). Greenwood.
CEDOS. (2023). Війна та освіта: Як рік повномасштабного вторгнення вплинув на українські школи. CEDOS Think Tank. https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/ua-executive-summary-war-and-education-web.pdf
Coleman, J. S. (1990). Foundations of social theory. Harvard University Press.
Doeringer, P. B., & Piore, M. J. (1970). Internal labor markets and manpower analysis. Lexington, MA: Heath. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED048457.pdf
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109–132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153
Evetts, J. (2011). A new professionalism? Challenges and opportunities. Current Sociology, 59(4), 406–422. https://doi.org/10.1177/0011392111402585
Hannan, D. F., Raffe, D., & Smyth, E. (1996). Cross-national research on school to work transitions: An analytic framework. European Sociological Review, 12(2), 125–146.
Ingersoll, R. M., Merrill, L., & Stuckey, D. (2014). Seven trends: The transformation of the teaching force. Consortium for Policy Research in Education, CPRE Report. University of Pennsylvania. https://www.cpre.org/sites/default/files/workingpapers/1506_7trendsapril2014.pdf
Jabbari, N. (2025). What the Russia-Ukraine Conflict Tells Us about Educational Resilience U.S. Army War College Press. https://press.armywarcollege.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3346&context=parameters
Marginson, S. (2016). The dream is over: The crisis of Clark Kerr’s California idea of higher education. University of California Press. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/32075
Merton, R. K. (1968). Social theory and social structure. Free Press.
Meyer, J. W., & Rowan, B. (1977). Institutionalized organizations: Formal structure as myth and ceremony. American Journal of Sociology, 83(2), 340–363. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1324023
OECD. (2023). Education in Ukraine: Reviewing the state of reform and recovery. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2023_e13bef63-en/full-report/ensuring-continued-learning-for-ukrainian-refugees_7bef46de.html
OECD. (2025). Transforming general upper secondary education in Ukraine. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/7c357ac4-en
Osvitoria. (2024). Вчителі України: кадровий потенціал. Київ: Освіторія. https://nushub.org.ua/wp-content/uploads/2024/11/osvitoriya_zvit_web.pdf НУШ. Ресурсний центр - Ресурсний центр
Parsons, T. (1959). The school class as a social system: Some of its functions in American society. Harvard Educational Review, 29(4), 297–318.
Shavit, Y., & Blossfeld, H. P. (Eds.). (1993). Persistent inequality: Changing educational attainment in thirteen countries. Westview Press. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000171224
Tkachenko, V., Prysiazhniuk, Y., Verkhovenko, O., & Nenko, Y. (2024). Emotional burnout of Ukrainian teachers in the context of a full-scale invasion. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 9, e19043. https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19043
Treiman, D. J. (1977). Occupational prestige in comparative perspective. Academic Press.
Trow, M. (1973). Problems in the transition from elite to mass higher education. Carnegie Commission on Higher Education. https://eric.ed.gov/?id=ED091983
Ukrainskyi instytut rozvytku osvity – UIED. (2024). Report on the state of the teaching profession in Ukraine. Kyiv: UIED. https://uied.org.ua/wp-content/uploads/2024/02/zvit-standart-vchytelya.pdf
World Bank. (2025, March 25). Learning and school reforms continue in Ukraine despite war challenges. The World Bank. https://www.worldbank.org/en/news/feature/2025/03/25/learning-and-school-reforms-continue-in-ukraine-despite-war-challenges
Yedyna derzhavna elektronna baza z pytan osvity – YEDEBO. (2019). Results of the 2019 admission campaign: YEDEBO. https://vstup2019.edbo.gov.ua/
Yedyna derzhavna elektronna baza z pytan osvity – YEDEBO. (2021). Results of the 2021 admission campaign: YEDEBO. https://vstup2021.edbo.gov.ua/
Yedyna derzhavna elektronna baza z pytan osvity – YEDEBO. (2024). Results of the 2024 admission campaign: YEDEBO. https://vstup2024.edbo.gov.ua/
Опубліковано
2025-10-31
Як цитувати
Позній, О., Горбова, Ю., & Чайка, В. (2025). Мотивація вступників на педагогічні спеціальності в умовах кризи: соціологічний аналіз соціальної структури освітніх виборів української молоді (2019–2024). Науково-теоретичний альманах Грані, 28(5), 43-51. https://doi.org/10.15421/172597
Номер
Розділ
СОЦІОЛОГІЯ
