Роль географії у формуванні критичного мислення учнів
Ключові слова:
критичне мислення, урок географії, методичні прийоми, Нова українська школа, фешбойн, причино-наслідкові зв’язки, експериментальна апробація, experimental testing
Анотація
Актуальність. Географія як важливий шкільний предмет має потужний потенціал для реалізації розвитку критичного мислення, оскільки дозволяє розглядати глобальні процеси і актуальні проблеми через призму природничих, соціальних, економічних та культурних взаємозв’язків. Учні загальноосвітньої школи перебувають у віці активного розвитку когнітивних навичок, тому цей період є оптимальним для цілеспрямованого формування і розвитку критичного мислення через поєднання предметного змісту та різноманітних інтерактивних методів навчання. Мета дослідження полягає у виявленні організаційно-методичних засад, дидактичних умов, основних дидактичних методів та прийомів, які сприяють ефективному формуванню критичного мислення учнів на уроках географії.Результати. З’ясовано, що шкільний курс «Географія» має потужний потенціал для формування критичного мислення завдяки своєї міждисциплінарності, інтеграції природничих, економічних, соціальних та культурних аспектів. Систематизовані численні дидактичні методи і прийоми розвитку критичного мислення на різних етапах проведення уроку з географії (під час перевірки домашнього завдання та актуалізації знань, під час вивчення нового матеріалу, при формуванні вмінь та навичок тощо). Доведено, що використання цих методів дозволяє учням формувати навички самостійного аналізу, роботи в групах, прийняття рішень та аргументації думок. Проведена експериментальна апробація серед учнів 9-х класів, завдяки чому було виявлене значне покращення рівня критичного мислення в експериментальній групі учнів.Висновки. Отримані результати підтверджують, що інтеграція критичного мислення в освітній процес з географії є не лише актуальною, а й необхідною умовою для сучасної освіти в НУШ. Розвиток критичного мислення сприяє формуванню компетентної, самостійної та творчої особистості, здатної адаптуватися до швидких змін у суспільстві та приймати відповідальні рішення.Завантаження
Дані завантаження ще не доступні.
Посилання
БІБЛІОГРАФІЧНІ ПОСИЛАННЯ
Дворянчикова, С., & Юган, Н. (2018). Навчання критичного мислення в українських вишах: освітні тренди та виклики впровадження. Scientific Letters of Academic Society of Michal Baludansky, 6 (2А), 51-56.
Коваленко, Р. (2022). Розвиток критичного мислення здобувачів освіти у процесі навчання географії: метод. посіб. Білики.
Конверський, А. (2020). Критичне мислення. Київ. Центр учб. літератури.
Кругляк, М. (2021). Критичне мислення. Матеріали ІІІ частини онлайн-курсу «Логіка, аргументація, критичне мислення». Київ.
Ліпман, М. (2006). Чим може бути критичне мислення. Вісник програм шкільних обмінів, 27, 17-23.
Лякішева, А., Вітюк, В., & Кашуб’як, І. (2022). Кейсбук методів і прийомів технології розвитку критичного мислення в Новій українській школі. Луцьк. ФОП Іванюк В.П.
Маслова, Н., Мирза-Сіденко, В., & Гелевера, О. (2022). Застосування технології розвитку критичного мислення як засіб модернізації процесу навчання географії. Наукові записки, 207. Серія: Педагогічні науки. 225-231.
Надурак, В. (2022). Критичне мислення: поняття та практика. Філософія освіти, 28 (2). 129-147.
Пометун, О. (2018). Критичне мислення як педагогічний феномен. Український педагогічний журнал, 2. 89-98.
Пометун, О., & Гупан, Н. (2018). Розвиток критичного мислення засобами шкільного підручника історії. Проблеми сучасного підручника, 20. 327-338.
Рибчук, О. (2023). Критичне мислення як предмет філософських та психологічних досліджень. Вісник Національного університету оборони України, 72 (2). 128-135.
Степанов, О. (2006). Психологічна енциклопедія: А-Я. Київ. Академвидав.
Терно, С. (2016). Критичне мислення як інструмент проведення правоосвітніх заходів у загальноосвітніх навчальних закладах: рідер для учителів – учасників тренінгу. Запоріжжя. Запоріз. нац. ун-т.
Терно, С. (2015). Критичне мислення: стратегії та процедури. Наукові праці історичного факультету Запорізького національного університету. 44(2). 227-230.
Daud, N. (2004). Developing Critical Thinking Skills in Computer-Aided Extended Reading Classes. British Journal of Educational Technology. 35(4). 477-488.
Halpern, D. F. (2014). Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking (5th Edition). NY: Psychology Press.
Klooster, D. (2001). What is critical thinking. Thinking Classroom, 4, 36-40
Stancato F. (2000). Academic Freedom and the Teaching of Critical Thinking. College Student Journal.
REFERENCES
Daud, N. (2004). Developing Critical Thinking Skills in Computer-Aided Extended Reading Classes. British Journal of Educational Technology. 35(4). 477-488.
Dvoryanchykova, S., & Yuhan, N. (2018). Teaching critical thinking in Ukrainian universities: educational trends and challenges of implementation. Scientific Letters of Academic Society of Michal Baludansky, 6 (2A), 51-56.
Halpern, D. F. (2014). Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking (5th Edition). NY: Psychology Press.
Klooster, D. (2001). What is critical thinking. Thinking Classroom, 4, 36‒40
Konversky, A. (2020). Critical Thinking. Kyiv. Center for Educational Literature.
Kovalenko, R. (2022). Development of critical thinking of students in the process of teaching geography: methodical manual. Bilyk
Kruglyak, M. (2021). Critical Thinking. Materials of Part III of the Online Course «Logic, Argumentation, Critical Thinking». Kyiv.
Lipman, M. (2006). What can critical thinking be? Bulletin of School Exchange Programs, 27, 17-23.
Lyakisheva, A., Vityuk, V., & Kashubiak, I. (2022). Casebook of methods and techniques of technology for developing critical thinking in the New Ukrainian School. Lutsk. FOP Ivanyuk V.P.
Maslova, N., Mirza-Sidenko, V., & Gelevera, O. (2022). Application of technology for developing critical thinking as a means of modernizing the process of teaching geography. Scientific Notes, 207. Series: Pedagogical Sciences. 225-231
Nadurak, V. (2022). Critical Thinking: Concept and Practice. Philosophy of Education, 28 (2). 129-147.
Pometun, O. (2018). Critical thinking as a pedagogical phenomenon. Ukrainian Pedagogical Journal, 2. 89-98.
Pometun, O., & Gupan, N. (2018). Development of critical thinking through the means of a school history textbook. Problems of a modern textbook, 20. 327-338.
Rybchuk, O. (2023). Critical thinking as a subject of philosophical and psychological research. Bulletin of the National Defense University of Ukraine, 72 (2). 128-135.
Stancato, F. (2000). Academic Freedom and the Teaching of Critical Thinking. College Student Journal.
Stepanov, O. (2006). Psychological Encyclopedia: A-Z. Kyiv. Akademvydav.
Terno, S. (2015). Critical thinking: strategies and procedures. Scientific works of the Faculty of History of the Zaporizhzhia National University. 44(2). 227-230.
Terno, S. (2016). Critical thinking as a tool for conducting legal educational activities in general education institutions: a reader for teachers - training participants. Zaporizhzhia. Zaporizhzhia. National University.
Дворянчикова, С., & Юган, Н. (2018). Навчання критичного мислення в українських вишах: освітні тренди та виклики впровадження. Scientific Letters of Academic Society of Michal Baludansky, 6 (2А), 51-56.
Коваленко, Р. (2022). Розвиток критичного мислення здобувачів освіти у процесі навчання географії: метод. посіб. Білики.
Конверський, А. (2020). Критичне мислення. Київ. Центр учб. літератури.
Кругляк, М. (2021). Критичне мислення. Матеріали ІІІ частини онлайн-курсу «Логіка, аргументація, критичне мислення». Київ.
Ліпман, М. (2006). Чим може бути критичне мислення. Вісник програм шкільних обмінів, 27, 17-23.
Лякішева, А., Вітюк, В., & Кашуб’як, І. (2022). Кейсбук методів і прийомів технології розвитку критичного мислення в Новій українській школі. Луцьк. ФОП Іванюк В.П.
Маслова, Н., Мирза-Сіденко, В., & Гелевера, О. (2022). Застосування технології розвитку критичного мислення як засіб модернізації процесу навчання географії. Наукові записки, 207. Серія: Педагогічні науки. 225-231.
Надурак, В. (2022). Критичне мислення: поняття та практика. Філософія освіти, 28 (2). 129-147.
Пометун, О. (2018). Критичне мислення як педагогічний феномен. Український педагогічний журнал, 2. 89-98.
Пометун, О., & Гупан, Н. (2018). Розвиток критичного мислення засобами шкільного підручника історії. Проблеми сучасного підручника, 20. 327-338.
Рибчук, О. (2023). Критичне мислення як предмет філософських та психологічних досліджень. Вісник Національного університету оборони України, 72 (2). 128-135.
Степанов, О. (2006). Психологічна енциклопедія: А-Я. Київ. Академвидав.
Терно, С. (2016). Критичне мислення як інструмент проведення правоосвітніх заходів у загальноосвітніх навчальних закладах: рідер для учителів – учасників тренінгу. Запоріжжя. Запоріз. нац. ун-т.
Терно, С. (2015). Критичне мислення: стратегії та процедури. Наукові праці історичного факультету Запорізького національного університету. 44(2). 227-230.
Daud, N. (2004). Developing Critical Thinking Skills in Computer-Aided Extended Reading Classes. British Journal of Educational Technology. 35(4). 477-488.
Halpern, D. F. (2014). Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking (5th Edition). NY: Psychology Press.
Klooster, D. (2001). What is critical thinking. Thinking Classroom, 4, 36-40
Stancato F. (2000). Academic Freedom and the Teaching of Critical Thinking. College Student Journal.
REFERENCES
Daud, N. (2004). Developing Critical Thinking Skills in Computer-Aided Extended Reading Classes. British Journal of Educational Technology. 35(4). 477-488.
Dvoryanchykova, S., & Yuhan, N. (2018). Teaching critical thinking in Ukrainian universities: educational trends and challenges of implementation. Scientific Letters of Academic Society of Michal Baludansky, 6 (2A), 51-56.
Halpern, D. F. (2014). Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking (5th Edition). NY: Psychology Press.
Klooster, D. (2001). What is critical thinking. Thinking Classroom, 4, 36‒40
Konversky, A. (2020). Critical Thinking. Kyiv. Center for Educational Literature.
Kovalenko, R. (2022). Development of critical thinking of students in the process of teaching geography: methodical manual. Bilyk
Kruglyak, M. (2021). Critical Thinking. Materials of Part III of the Online Course «Logic, Argumentation, Critical Thinking». Kyiv.
Lipman, M. (2006). What can critical thinking be? Bulletin of School Exchange Programs, 27, 17-23.
Lyakisheva, A., Vityuk, V., & Kashubiak, I. (2022). Casebook of methods and techniques of technology for developing critical thinking in the New Ukrainian School. Lutsk. FOP Ivanyuk V.P.
Maslova, N., Mirza-Sidenko, V., & Gelevera, O. (2022). Application of technology for developing critical thinking as a means of modernizing the process of teaching geography. Scientific Notes, 207. Series: Pedagogical Sciences. 225-231
Nadurak, V. (2022). Critical Thinking: Concept and Practice. Philosophy of Education, 28 (2). 129-147.
Pometun, O. (2018). Critical thinking as a pedagogical phenomenon. Ukrainian Pedagogical Journal, 2. 89-98.
Pometun, O., & Gupan, N. (2018). Development of critical thinking through the means of a school history textbook. Problems of a modern textbook, 20. 327-338.
Rybchuk, O. (2023). Critical thinking as a subject of philosophical and psychological research. Bulletin of the National Defense University of Ukraine, 72 (2). 128-135.
Stancato, F. (2000). Academic Freedom and the Teaching of Critical Thinking. College Student Journal.
Stepanov, O. (2006). Psychological Encyclopedia: A-Z. Kyiv. Akademvydav.
Terno, S. (2015). Critical thinking: strategies and procedures. Scientific works of the Faculty of History of the Zaporizhzhia National University. 44(2). 227-230.
Terno, S. (2016). Critical thinking as a tool for conducting legal educational activities in general education institutions: a reader for teachers - training participants. Zaporizhzhia. Zaporizhzhia. National University.
Опубліковано
2025-06-24
Як цитувати
Безуглий, В., Лисичарова, Г., & Морозевич, О. (2025). Роль географії у формуванні критичного мислення учнів. Науково-теоретичний альманах Грані, 28(2), 152-159. https://doi.org/10.15421/172552
Номер
Розділ
ОСВІТА
