Трансформація освітнього середовища в епоху цифрової революції: філософський підхід
Ключові слова:
освітнє середовище, цифрова революція, філософія освіти, цифрові технології, критичне мислення, педагогічна філософія
Анотація
Актуальність статті полягає в необхідності розуміння та адаптації освітнього середовища до викликів, що виникають у зв'язку з цифровою революцією. У зв'язку зі стрімким розвитком технологій, освітні інституції стикаються з потребою переосмислення своїх методів навчання та навчальних програм. Стаття пропонує філософський підхід до розгляду трансформації освітнього середовища в контексті цифрової епохи. Дослідження висвітлює ключові аспекти перетворень, що відбуваються у сфері освіти через зростання впливу технологій. Зокрема, стаття розглядає вплив цифрової революції на зміну підходів до організації навчального процесу, роль тьютора та здобувача освіти, а також принципи побудови навчальних програм. Мета полягає у впровадженні філософського підходу для трансформації освітнього середовища в епоху цифрової революції. На основі проведеного дослідження встановлено, що цифрова революція значно змінює уявлення про освіту, викликаючи необхідність впровадження новаторських підходів та інструментів у навчальний процес. Результати аналізу також показують, що успішна адаптація освітнього середовища до цифрової епохи потребує комплексного підходу, що поєднує технологічні, педагогічні та філософські аспекти. Проте дослідження також виявили, що існують виклики, пов'язані з нерівним доступом до цифрових технологій серед здобувачів освіти та тьюторів. Наприклад, деякі групи здобувачів освіти можуть мати обмежений доступ до інтернету або сучасних пристроїв, що створює нерівності в можливостях навчання. Крім того, виникає питання професійної підготовки тьюторів для ефективного використання цифрових технологій у навчальному процесі. Висновки статті підкреслюють необхідність постійного вдосконалення освітнього процесу та активного впровадження інноваційних технологій у педагогічну практику. Відзначається, що лише через поєднання технологічного прогресу з глибоким розумінням філософських принципів освіти можливо досягти ефективної трансформації освітнього середовища в епоху цифрової революції.Завантаження
Дані завантаження ще не доступні.
Посилання
Bekh, V. (2021). Education as a way of human existence in a postmodern society. Postmodern Openings, 12(3), 1-14.
Cox, D. (2022). Theoretical frameworks in social work education: A scoping review. Radical Challenges for Social Work Education, 18-43.
Giang, N. (2021). Exploring the readiness for digital transformation in a higher education institution towards industrial revolution 4.0. International Journal of Engineering Pedagogy, 11(2), 4-24.
Gorbunova, L. (2016). Key competencies in the transnational educational space: definition and implementation. Philosophy of Education, 2(19), 97-117.
Hashim, M. (2022). Emergent strategy in higher education: postmodern digital and the future? Administrative Sciences, 12(4 (196)), 1-24.
Hashim, M., Ashmel, M., Tlemsani, I., & Matthews, R. (2022). Higher education strategy in digital transformation. Education and Information Technologies, 27(3), 3171-3195.
Horishna, N. (2020). Development of the inclusive education category in philosophical and educational concepts and modern scientific discourse. Social Work and Education, 7(1), 65-75.
Kien, G. (2021). Postmodernism trumps all: The world without facts. Qualitative Inquiry, 27(3-4), 374-380.
Oliveira, K, & Souza, R. (2022). Digital transformation towards education 4.0. Informatics in Education, 21(2), 283-309.
Peters, M., Tesar M., & Jackson, L. (2020). After postmodernism in educational theory? A collective writing experiment and thought survey. What Comes After Postmodernism in Educational Theory? Routledge, 3-12.
Pokrovskaia N. (2020). Intellectual analysis for educational path cognitive modeling: digital knowledge for post-modern value creation. Wisdom, 14(1), 69-76.
Roliak, A. (2021). Problem-based learning in pedagogic tertiary education: european context through denmark environment. Independent Journal of Management & Production, 12(3), 71-84.
Searle, R. (2021). Postmodernism and the western rationalist tradition. Campus Wars. Routledge, 28-48.
Shaeffer, S. F. (2019). Inclusive education: A prerequisite for equity and social justice. Asia Pacific Education Review, 1-12.
Zabolotska, O. (2021). Digital competencies of teachers in the transformation of the educational environment. Journal of Optimization in Industrial Engineering, 14(Special Issue), 25-32.
Cox, D. (2022). Theoretical frameworks in social work education: A scoping review. Radical Challenges for Social Work Education, 18-43.
Giang, N. (2021). Exploring the readiness for digital transformation in a higher education institution towards industrial revolution 4.0. International Journal of Engineering Pedagogy, 11(2), 4-24.
Gorbunova, L. (2016). Key competencies in the transnational educational space: definition and implementation. Philosophy of Education, 2(19), 97-117.
Hashim, M. (2022). Emergent strategy in higher education: postmodern digital and the future? Administrative Sciences, 12(4 (196)), 1-24.
Hashim, M., Ashmel, M., Tlemsani, I., & Matthews, R. (2022). Higher education strategy in digital transformation. Education and Information Technologies, 27(3), 3171-3195.
Horishna, N. (2020). Development of the inclusive education category in philosophical and educational concepts and modern scientific discourse. Social Work and Education, 7(1), 65-75.
Kien, G. (2021). Postmodernism trumps all: The world without facts. Qualitative Inquiry, 27(3-4), 374-380.
Oliveira, K, & Souza, R. (2022). Digital transformation towards education 4.0. Informatics in Education, 21(2), 283-309.
Peters, M., Tesar M., & Jackson, L. (2020). After postmodernism in educational theory? A collective writing experiment and thought survey. What Comes After Postmodernism in Educational Theory? Routledge, 3-12.
Pokrovskaia N. (2020). Intellectual analysis for educational path cognitive modeling: digital knowledge for post-modern value creation. Wisdom, 14(1), 69-76.
Roliak, A. (2021). Problem-based learning in pedagogic tertiary education: european context through denmark environment. Independent Journal of Management & Production, 12(3), 71-84.
Searle, R. (2021). Postmodernism and the western rationalist tradition. Campus Wars. Routledge, 28-48.
Shaeffer, S. F. (2019). Inclusive education: A prerequisite for equity and social justice. Asia Pacific Education Review, 1-12.
Zabolotska, O. (2021). Digital competencies of teachers in the transformation of the educational environment. Journal of Optimization in Industrial Engineering, 14(Special Issue), 25-32.
Опубліковано
2024-04-25
Як цитувати
Хавроненко, В., Кондратюк-Антонова, Т., & Садовніков, О. (2024). Трансформація освітнього середовища в епоху цифрової революції: філософський підхід. Науково-теоретичний альманах Грані, 27(2), 27-32. https://doi.org/10.15421/172426
Номер
Розділ
ФІЛОСОФІЯ
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
