Шляхи формування наукової грамотності учнів на уроках природознавства у 6 класі
Ключові слова:
наукова грамотність, наукова освіта, залучення, ситуаційні завдання, мотиваційний етап
Анотація
Азербайджанська Республіка реагує на міжнародні виклики у сфері освіти та продовжує заходи щодо підвищення якості змісту освіти, що слугує формуванню життєво важливих компетенцій в учнів. Один із них – проект «Резервний підручник». В рамках цього проекту вивчається міжнародний досвід та готується нове покоління підручників. Серед цих підручників є новими для нашої країни інтегровані підручники з природознавства для 5 та 6 класів. Термін наука було адаптовано до азербайджанської мови як «Природа». У підручнику VI класу "Природа" навчальні матеріали представлені в науково-дослідній моделі 5Е. Слід зазначити, що довільний етап уроку з даної моделі створює сприятливі умови на формування в учнів навичок наукової грамотності. У статті досліджено можливості використання ситуаційних завдань для формування наукової грамотності на мотиваційному етапі даної моделі уроку. З цією метою в ході моніторингу в пілотних класах, де застосовується підручник «Природа 6», на мотиваційному етапі уроку серед 241 учнів було проведено короткострокове письмове опитування, яке складається із ситуаційних завдань відкритого типу. Математично-статистичний аналіз результатів опитування виявив, що на цьому етапі уроку можна визначити обсяг вихідних знань і оман, представляючи учням знайомі ситуації з повсякденного життя та явищ природи, одночасно викликаючи в них інтерес до теми. Крім того, серед вчителів, які викладають природничі науки в пілотних класах, було проведено онлайн-опитування щодо ефективності викладання природничих наук та формування навичок, в опитуванні взяли участь 81 учитель. Як приклад у статті наводиться аналіз двох ситуаційних завдань та результати опитування вчителів.Завантаження
Дані завантаження ще не доступні.
Посилання
Aghajanli, A. (2023). Contemporary Challenges in Science Education: What Is Scientific Literacy and Why Does It Matter? ARTI Scientific works, 90(2), 94-97.
Aghamirzayev, A., & Seyidli, N. A. G. (2023). Marketing Concept of Modern Libraries (Sources of Marketing Activity in Libraries). Scientific and Theoretical Almanac Grani, 26(2), 47-50. https://doi.org/10.15421/172325
Andrée, M. (2005). Ways of Using ‘Everyday Life’ in the Science Classroom. In K. Boersma, M. Goedhart, O. de Jong, & H. Eijkelhof (Eds), Research and the Quality of Science Education. Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/1-4020-3673-6_9
Bybee, R., & Landes, N. M. (1990). Science for life and living: An elementary school science program from Biological Sciences Improvement Study (BSCS). The American Biology Teacher, 52(2), 92-98.
De Boer, G. E. (2011). The globalization of science education. Journal of Research in Science Teaching, 48(6), 567-591.
Duran, L. B., & Duran, E. (2004). The 5E Instructional Model: A Learning Cycle Approach for Inquiry-Based Science Teaching. Science Education Review, 3(2), 49-58.
Hodson, D. (2011). Looking to the future: Building a curriculum for social activism. International Journal of Environmental & Science Education, 6(3), 315-320
Hurd, P. D. (1958). Science literacy: Its meaning for American schools. Educational Leadership, 16(1), 1316.
Islamzadeh, Y. et al. (2022). Nature (methodical materials). Plus.
Kazimi, P. F. (2017). The role of books and libraries in the formation of social and cultural environment. Turkish Librarianship, 31 (2), 245-250.
Kibici, V. B. (2022). Effects of online constructivist SE instructional model on secondary school music lessons. International Journal of Technology in Education (IJTE), 3(1), 117-131. https://doi.org/10.46328/1jte.241
Kunanets, N., Dobrovolska, V., Filippova, N., Parviz, K., Lypak, H., Duda, O., & Dubrovina, L. (2020, September). Designing the Repository of Documentary Cultural Heritage. In Conference on Computer Science and Information Technologies (pp. 1034-1044). Cham: Springer International Publishing.
Murguzov, M. I., & Abdurazagov, R. R. (2013a). 6th grade Physics (textbook). Baku publishing house.
Murguzov, M. I., & Abdurazagov, R. R. (2013b). 7th grade Physics (textbook). Baku publishing house.
OECD. (2019). “PISA 2018 Science Framework”, in PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/f30da688-en
PISA 2025 Science Framework (Second Draft). (2023). Retrieved from https://pisa-framework.oecd.org/science-2025/
Polgampala, A. S. V., Shen, H., & Huang, F. (2016). The impact on teaching through 5E model: Perspectives ofprospective teachers in teaching science in secondary in Gampaha District Sri Lanka. EducationalPerspectives, 5(1), 33-47.
Roberts, D.A., & Bybee, R. W. (2014). Scientific literacy, science literacy, and science education. In N. G. Lederman & S. K. Abell (Eds.), Handbook of research on science education.
Upadyaya, K., Cumsille, P., Avalos, B., Araneda, S., Lavonen, J., & Salmela-Aro, K. (2021). Patterns of situational engagement and task values in science lessons. The Journal of Educational Research, 114(4), 394-403.
Ziman, J. (1978). Reliable Knowledge: An Exploration of the Grounds for Belief in Science. Cambridge University Press.
Aghamirzayev, A., & Seyidli, N. A. G. (2023). Marketing Concept of Modern Libraries (Sources of Marketing Activity in Libraries). Scientific and Theoretical Almanac Grani, 26(2), 47-50. https://doi.org/10.15421/172325
Andrée, M. (2005). Ways of Using ‘Everyday Life’ in the Science Classroom. In K. Boersma, M. Goedhart, O. de Jong, & H. Eijkelhof (Eds), Research and the Quality of Science Education. Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/1-4020-3673-6_9
Bybee, R., & Landes, N. M. (1990). Science for life and living: An elementary school science program from Biological Sciences Improvement Study (BSCS). The American Biology Teacher, 52(2), 92-98.
De Boer, G. E. (2011). The globalization of science education. Journal of Research in Science Teaching, 48(6), 567-591.
Duran, L. B., & Duran, E. (2004). The 5E Instructional Model: A Learning Cycle Approach for Inquiry-Based Science Teaching. Science Education Review, 3(2), 49-58.
Hodson, D. (2011). Looking to the future: Building a curriculum for social activism. International Journal of Environmental & Science Education, 6(3), 315-320
Hurd, P. D. (1958). Science literacy: Its meaning for American schools. Educational Leadership, 16(1), 1316.
Islamzadeh, Y. et al. (2022). Nature (methodical materials). Plus.
Kazimi, P. F. (2017). The role of books and libraries in the formation of social and cultural environment. Turkish Librarianship, 31 (2), 245-250.
Kibici, V. B. (2022). Effects of online constructivist SE instructional model on secondary school music lessons. International Journal of Technology in Education (IJTE), 3(1), 117-131. https://doi.org/10.46328/1jte.241
Kunanets, N., Dobrovolska, V., Filippova, N., Parviz, K., Lypak, H., Duda, O., & Dubrovina, L. (2020, September). Designing the Repository of Documentary Cultural Heritage. In Conference on Computer Science and Information Technologies (pp. 1034-1044). Cham: Springer International Publishing.
Murguzov, M. I., & Abdurazagov, R. R. (2013a). 6th grade Physics (textbook). Baku publishing house.
Murguzov, M. I., & Abdurazagov, R. R. (2013b). 7th grade Physics (textbook). Baku publishing house.
OECD. (2019). “PISA 2018 Science Framework”, in PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/f30da688-en
PISA 2025 Science Framework (Second Draft). (2023). Retrieved from https://pisa-framework.oecd.org/science-2025/
Polgampala, A. S. V., Shen, H., & Huang, F. (2016). The impact on teaching through 5E model: Perspectives ofprospective teachers in teaching science in secondary in Gampaha District Sri Lanka. EducationalPerspectives, 5(1), 33-47.
Roberts, D.A., & Bybee, R. W. (2014). Scientific literacy, science literacy, and science education. In N. G. Lederman & S. K. Abell (Eds.), Handbook of research on science education.
Upadyaya, K., Cumsille, P., Avalos, B., Araneda, S., Lavonen, J., & Salmela-Aro, K. (2021). Patterns of situational engagement and task values in science lessons. The Journal of Educational Research, 114(4), 394-403.
Ziman, J. (1978). Reliable Knowledge: An Exploration of the Grounds for Belief in Science. Cambridge University Press.
Опубліковано
2024-02-29
Як цитувати
Абдуразагов, Р., & Агаджанлі, А. (2024). Шляхи формування наукової грамотності учнів на уроках природознавства у 6 класі. Науково-теоретичний альманах Грані, 27(1), 158-163. https://doi.org/10.15421/172422
Номер
Розділ
ПЕДАГОГІКА
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
