Принципи резильєнтності системи освіти в умовах соціального потрясіння (на прикладі українських шкіл в умовах російсько-української війни)
Ключові слова:
соціальне потрясіння, війна, освіта, система освіти, резильєнтність освіти, заклад освіти, школа, учасники освітнього процесу, вчителі, учні
Анотація
Актуальність. Повномасштабне вторгнення росії в Україну, розпочате 24 лютого 2022 р., призвело до суттєвих змін у функціонуванні всіх соціальних інститутів, спричинило кризові стани у кожному з них. Викликана війною криза не оминула й систему освіти. Зауважено, що функціонування української системи освіти вимагає поглибленого розуміння ключових рушійних механізмів і процесів, базових принципів резильєнтності. Мета. Встановлено, що метою статті є визначення принципів резильєнтності освітньої системи в умовах глобальних соціальних потрясінь (на прикладі шкіл м. Харкова в умовах російсько-української війни). Результати. Освітню резильєнтність охарактеризовано як здатність освітніх систем та учасників освітнього процесу протистояти потрясінням і стресам, адаптуватися до них і відновлюватися після них. Виявлено індикатори освітньої резильєнтності. Презентовано результати дослідження, проведеного авторами (листопад 2022 – січень 2023; фокусовані групові інтерв’ю з батьками українських школярів з регіонів України, які є найбільш постраждалими від війни (Харківська, Донецька, Луганська області); глибинні інтерв’ю з представниками педагогічного складу харківських шкіл). Висновки. Сформульовані принципи освітньої резильєнтності, з’ясовано, що резильєнтні заклади освіти: швидко приймають рішення; мають сильних авторитетних керівників; мають педагогічний склад, стосунки в якому будуються на взаємній повазі, довірі, допомозі; здатні організувати комунікаційні процеси попри обставини і труднощі; здатні передбачити можливі труднощі; мають налагоджену систему взаємодії «вчителі-учні-батьки»; мають налагоджену систему внутрішньої підтримки учасників освітнього процесу; будують реалістичні плани та вірять у власну здатність їх реалізувати; вірять у майбутнє та бачать його у позитивному ключі; мають стійку систему цінностей.Завантаження
Дані завантаження ще не доступні.
Посилання
Adger, W. N. (2000). Social and ecological resilience: Are they related? Progress in Human Geography, 24(3), 347-364. Retrieved from http://surl.li/hhxap
Alexander, D. E. (2013). Resilience and disaster risk reduction: An etymological journey. Natural Hazards and Earth System Sciences, 13(11), 2707-2716. DOI: 10.5194/nhess-13-2707-2013
Alieva, A., & Nechitailo, I. (2023). Resilience of education system: what lessons can be learnt from Ukraine? NESET ad hoc report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Retrieved from http://surl.li/kvpux
Bethke, L., Bird, L., Sigsgaard, M., & MacEwen, L. (2015). Resilience (for transformation). Safety, resilience, and social cohesion: Glossary of terms UNESCO IIEP. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234806?%20posInSet=1&queryId=1c078e43-cc22-4c53-9995-6117b102ee2a
Ilnytskyi, V., & Galiv, M. (Eds). (2023). Science and education of Ukraine in the conditions of the Russian-Ukrainian war: challenges and tasks in the context of national security. (Vol. I). Kyiv–Drohobych–Lviv–Pereyaslav–Uzhhorod–Zaporizhzhia: Prosvit.
Kapferer, B., & Bertelsen, B. E. (2012). Crisis of the state: War and Social Upheaval. DOI: 10.3167/9781845455835
Keck, M., & Sakdapolrak, P. (2013). What is social resilience? Lessons learned and ways forward. Erdkunde, 67(1), 5-19. Retrieved from http://surl.li/hhxbg
Kwok, A. H., Doyle, E. E. H., Becker, J., Johnston, D., & Paton, D. (2016). What is “social resilience”? Perspectives of disaster researchers, emergency management practitioners, and policymakers in New Zealand. International Journal of Disaster Risk, 19, 197-211. DOI: 10.1016/j.ijdrr.2016.08.013
McGlynn, C., & Zembylas, M. (2009). Peace education in conflict and post-conflict societies: Comparative perspectives. Berlin: Springer.
Meadows, S. O., Miller, L. L., & Robson, S. (2015). Airman and Family Resilience: Lessons from the Scientific Literature. U.S. locations include Santa Monica, California: RAND Corporation. Retrieved from http://surl.li/hhxbd
Milton, S., & Barakat, S. (2016). Higher education as the catalyst of recovery in conflict-affected societies. Globalisation, Societies and Education, 14(3), 403-421.
Naugolnyk, O. B. (2015). Psychology of stress. (Textbook). Lviv: Lviv State University of Internal Affairs.
Nechitailo, I. S. (2011). The concept of a hidden curriculum: actualization and conceptualization in the problematic field of educational sociology. Bulletin of Kharkiv National University named after V. N. Karazin. Series: "Sociological studies of modern society", 993(29), 176-180.
Nechitailo, I. S. (2017). System-code concept of interaction of society and education. (Author's abstract of dissertation of Doctor of Sociological Sciences). Taras Shevchenko Kyiv National University, Kyiv.
Pacheco, I. F. (2013). Conflict, postconflict, and the functions of the university: Lessons from Colombia and other armed conflicts. Boston College University Libraries.
Psychological encyclopedia. (2022). The Upheaval. Ukrainian Psychological Association. Retrieved from http://surl.li/qghph
Resilience. (2018). APA Dictionary of Psychology. Retrieved from http://surl.li/hhxac
Saja, A. M. A., Teo, M., Goonetilleke, A. et al. (2021). A Critical Review of Social Resilience Properties and Pathways in Disaster Management. Int J Disaster Risk Sci, 12, 790-804. DOI: 10.1007/s13753-021-00378-y
Savytskyi, M. V., & Mamchich, I. P. (Eds). (2022). Education in the conditions of war: realities, challenges and ways to overcome. Materials of the II Forum of the academic community (June 20-24, 2022, Dnipro; State Higher Educational Institution "Prydniprovsk State Academy of Construction and Architecture"). Dnipro: PDABA Higher Secondary School.
Terepyshchy, S. O. (Ed.). (2020). Ukrainian education in the conditions of war. (Monograph). Kyiv: Publishing House of M. P. Drahomanov NPU.
Xinyu, L. (2023). Research and enlightenment of emile Durkheim's social anomie theory. LNEP, 8, 133-137. DOI: 10.54254/2753-7048/8/20230068
Alexander, D. E. (2013). Resilience and disaster risk reduction: An etymological journey. Natural Hazards and Earth System Sciences, 13(11), 2707-2716. DOI: 10.5194/nhess-13-2707-2013
Alieva, A., & Nechitailo, I. (2023). Resilience of education system: what lessons can be learnt from Ukraine? NESET ad hoc report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Retrieved from http://surl.li/kvpux
Bethke, L., Bird, L., Sigsgaard, M., & MacEwen, L. (2015). Resilience (for transformation). Safety, resilience, and social cohesion: Glossary of terms UNESCO IIEP. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234806?%20posInSet=1&queryId=1c078e43-cc22-4c53-9995-6117b102ee2a
Ilnytskyi, V., & Galiv, M. (Eds). (2023). Science and education of Ukraine in the conditions of the Russian-Ukrainian war: challenges and tasks in the context of national security. (Vol. I). Kyiv–Drohobych–Lviv–Pereyaslav–Uzhhorod–Zaporizhzhia: Prosvit.
Kapferer, B., & Bertelsen, B. E. (2012). Crisis of the state: War and Social Upheaval. DOI: 10.3167/9781845455835
Keck, M., & Sakdapolrak, P. (2013). What is social resilience? Lessons learned and ways forward. Erdkunde, 67(1), 5-19. Retrieved from http://surl.li/hhxbg
Kwok, A. H., Doyle, E. E. H., Becker, J., Johnston, D., & Paton, D. (2016). What is “social resilience”? Perspectives of disaster researchers, emergency management practitioners, and policymakers in New Zealand. International Journal of Disaster Risk, 19, 197-211. DOI: 10.1016/j.ijdrr.2016.08.013
McGlynn, C., & Zembylas, M. (2009). Peace education in conflict and post-conflict societies: Comparative perspectives. Berlin: Springer.
Meadows, S. O., Miller, L. L., & Robson, S. (2015). Airman and Family Resilience: Lessons from the Scientific Literature. U.S. locations include Santa Monica, California: RAND Corporation. Retrieved from http://surl.li/hhxbd
Milton, S., & Barakat, S. (2016). Higher education as the catalyst of recovery in conflict-affected societies. Globalisation, Societies and Education, 14(3), 403-421.
Naugolnyk, O. B. (2015). Psychology of stress. (Textbook). Lviv: Lviv State University of Internal Affairs.
Nechitailo, I. S. (2011). The concept of a hidden curriculum: actualization and conceptualization in the problematic field of educational sociology. Bulletin of Kharkiv National University named after V. N. Karazin. Series: "Sociological studies of modern society", 993(29), 176-180.
Nechitailo, I. S. (2017). System-code concept of interaction of society and education. (Author's abstract of dissertation of Doctor of Sociological Sciences). Taras Shevchenko Kyiv National University, Kyiv.
Pacheco, I. F. (2013). Conflict, postconflict, and the functions of the university: Lessons from Colombia and other armed conflicts. Boston College University Libraries.
Psychological encyclopedia. (2022). The Upheaval. Ukrainian Psychological Association. Retrieved from http://surl.li/qghph
Resilience. (2018). APA Dictionary of Psychology. Retrieved from http://surl.li/hhxac
Saja, A. M. A., Teo, M., Goonetilleke, A. et al. (2021). A Critical Review of Social Resilience Properties and Pathways in Disaster Management. Int J Disaster Risk Sci, 12, 790-804. DOI: 10.1007/s13753-021-00378-y
Savytskyi, M. V., & Mamchich, I. P. (Eds). (2022). Education in the conditions of war: realities, challenges and ways to overcome. Materials of the II Forum of the academic community (June 20-24, 2022, Dnipro; State Higher Educational Institution "Prydniprovsk State Academy of Construction and Architecture"). Dnipro: PDABA Higher Secondary School.
Terepyshchy, S. O. (Ed.). (2020). Ukrainian education in the conditions of war. (Monograph). Kyiv: Publishing House of M. P. Drahomanov NPU.
Xinyu, L. (2023). Research and enlightenment of emile Durkheim's social anomie theory. LNEP, 8, 133-137. DOI: 10.54254/2753-7048/8/20230068
Опубліковано
2024-02-29
Як цитувати
Нечітайло, І., Алієва, А., & Борюшкіна, О. (2024). Принципи резильєнтності системи освіти в умовах соціального потрясіння (на прикладі українських шкіл в умовах російсько-української війни). Науково-теоретичний альманах Грані, 27(1), 139-150. https://doi.org/10.15421/172420
Номер
Розділ
СОЦІОЛОГІЯ
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
