Способи формування соціально-емоційного розвитку у дітей дошкільного віку

Нігяр Ісмаїлова

doi:10.15421/172366

Нігяр Ісмаїлова Азербайджанський державний педагогічний університет (Баку, Азербайджан)

Ключові слова: дитина, соціальний, розвиток, емоційний, формація, оточення

Анотація

Анотація. У статті йдеться про способи формування соціально-емоційного розвитку у дітей дошкільного віку. При цьому зачіпаються і питання розвитку цього процесу в різні вікові періоди. Способи підтримки соціально-емоційного розвитку також включені в аналіз. У статті також досліджуються питання, які забезпечують спільноту та її розвиток у процесі суспільного розвитку. Приклади ігор про це наведені в статті.Крім того, соціальний та емоційний розвиток дитини з перших років його життя має великий вплив на розвиток його особистості. Соціальний розвиток - це здатність дитини спілкуватися, співпрацювати, працювати разом з родичами, а потім з дітьми і дорослими, а також оволодіння соціальними нормами. Емоційний розвиток означає, що дитина розуміє почуття інших, правильно висловлює власні почуття і регулює свої почуття. Соціальний розвиток дитини починається з сім'ї і продовжується в дошкільному навчальному закладі. Цей ланцюжок триває і показує себе.Для дитини ранній віковий період характеризується нестійким емоційним настроєм, виникненням емоцій, чутливістю. Все це визначає основні напрямки психологічної роботи з дітьми - емоційність життя дитини і допомогу в її регуляції. У дітей дошкільного віку соціальні та емоційні якості розвиваються разом. Дитина регулює свій емоційний настрій, виходячи з норм соціального середовища, в якому живе. Через соціально-емоційний розвиток у дітей формується позитивне ставлення до людей, доброта, турбота, взаємодопомога, участь в чужому болю, вирішення конфліктів тощо. Діти набувають базових навичок ігрової, трудової та практичної діяльності, правил поведінки в колективі. У цей період виникають різні форми первинної взаємодії дітей з дорослими і однолітками. У статті в аналіз включаються роботи, що ведуться в цьому напрямку, і наводиться докладна інформація про них. Чим повніше і барвистіше діяльність дитини, чим вона важливіше для дитини і відображає його характер, тим краще буде його розвиток.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Abdulov, R. (2002). Your social activism. Baku.
Aliyeva, Sh., Mustafayeva, X., & Hamidova, X. (2020). Implementation of training and development process. Baku.
Bozovic L.I. (1968). Personality and its formation in childhood. Science.
Fawcett, C., & Liszkowski, U. (2015). Social Referencing during Infancy and Early Childhood across Cultures. In Editor(s): James D. Wright. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second Edition), Elsevier. P. 556-562. ISBN 9780080970875, https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.23169-3.
Feldstein, D. A., Maenner, M. J., Srisurichan, R., Roach, M. A., & Vogelman, B. S. (2010). Evidence-based medicine training during residency: a randomized controlled trial of efficacy. BMC medical education, 10, 1-7.
Liszkowski, U., Brown, P., Callaghan, T., Takada, A., & De Vos, C. (2012). A prelinguistic gestural universal of human communication. Cognit. Sci. 36 698–713. 10.1111/j.1551-6709.2011. 01228.x
Salomo, D. & Liszkowski, U. (2013). Sociocultural settings influence the emergence of prelinguistic deictic gestures. Child Dev. 84, 1296–1307. doi: 10.1111/cdev.12026.
Schilling, S., Bigal, L., & Powell, B. J. (2022). Developing and applying synergistic multilevel implementation strategies to promote reach of an evidence-based parenting intervention in primary care. Implementation Research and Practice, 3, 26334895221091219.