Гуманітарна складова формування комунікативних компетенцій студентів технічного університету
Анотація
У статті автори розглядають освіту як вирішальну умову формування ключових компетенцій особистості. Питання про гуманізацію технічної освіти є дуже актуальним на сьогодні. Автори вважають, що породження техногенного типу культури веде до духовного зубожіння особистості. Відбувається дегуманізація освіти, яка перетворюється на вироблення у майбутніх інженерів лише професійних умінь і навичок. Автори вважають, що обмеження гуманітарного циклу дисциплін у технічних університетах ставить під сумнів можливість підготовки інженерів, у яких високий професіоналізм поєднується з розвиненими комунікативними компетенціями. Особлива увага приділяється місцю і ролі вивчення філософії, яка, як вважав І. Кант, ставить своїм завданням, щоб «людина мала мужність жити своїм власним розумом». Автори зазначають, що питання усвідомлення себе як людини суспільства, в якому вона живе, цінностей, на яких будуються відносини між людьми, і виховуються діти, можуть виникнути саме в ситуації, якщо майбутньому інженеру надати можливість познайомитися з філософією Платона, Канта чи Гегеля, з Марксом і Гайдеггером. Велика частина студентів, яких питання навколишнього світу і місця людини в ньому не цікавлять, як раз і є тією аудиторією, якій необхідно роз’яснення реального стану речей і тих питань, про які і каже академічна філософія. Автори розкривають зміст поняття «людський фактор», яке означає перш за все зрозуміти людину, увійти в світ її інтересів, потреб, очікувань, осягнути безліч її дій, тобто побачити її особистість. На думку авторів, межі поняття компетенції є динамічними. Зміна кордонів залежить від того, який аспект компетенції буде виокремлений дослідником. Англійська школа компетенцій спрямована на вивчення характеристик діяльності та їх виконання, тоді як американська концентрується на людях, що цю діяльність виконують. Автори виходять з того, що відбір компетенцій на сьогоднішній момент залишається однією з актуальних проблем освіти в контексті компетентнісного підходу. Відповідно, і мета освіти співвідноситься з формуванням ключових компетенцій (компетентностей). Робиться висновок, що від компетентнісного змісту освіти залежить позиціонування освіти (у першу чергу професійного) в полі соціальних смислів.Завантаження
Посилання
Babina, S. I. (2020). Aktualjni problemy vykladannja filosofiji u tekhnichnomu universyteti [Actual Problems of Teaching Philosophy at a Technical University] Proceedings of the International Scientific and Practical Conference: Vplyv suspiljnykh nauk na process rozvytku suspiljstva: mozhlyve i realjne – The influence of social sciences on the process of social development: possible and real. (pp. 9–11) Kyiv: GO «Kyivs`ka naukova suspil`stvoznavcha organizaciya» [in Ukrainian].
Golovko, N. V. (2008). Abduktivnyj vyvod i kriticheskoe myshlenie: k postanovke problem [Abductive conclusion and critical thinking: to the problem statement]. Filosofija obrazovanija – Philosophy of education, 1(22), 23–29 [in Russian].
Gusinskij, Je. N., & Turchaninova, Ju. I. (2000). Vvedenie v filosofiju obrazovanija. [Introduction to philosophy of education]. Moscow: "Logos" [in Russian].
Zagashev, I. O., & Zair-Bek, S. I. (2003) Kriticheskoe myshlenie: tehnologija razvitija. [Critical Thinking: Technology Development]. SantPetesburg: Al'jans "Del'ta" [in Russian].
Zimniaia, I. A. (2008). Kliuchevye kompetentcii – novaia paradigma rezultata obrazovaniia [ Key competencies are a new paradigm of the result of education]. Retrieved from http://aspirant.rggu.ru/article.html?id=50758 [in Russian].
Ghrynevych, L., Bryndza, V., Dementijevsjka, N., & Shyjan, R. (2016). Nova ukrajinsjka shkola: Osnovy standartu osvity [New Ukrainian School: Osnovy standartu osvity]. Ljviv [in Ukrainian].
Onishchik, V. M. (2008). Aksiologicheskie osnovaniia kommunikativnoi kompetentnosti studentov vuza [Axiological basis of communicative competence university students]. Filosofiia obrazovaniia – – Philosophy of education, 2 (23), 101–107
[in Russian].
Petrovskaia, L. A. (2000). Razvitie kompetentnostnogo obshcheniia kak odno iz napravlenii okazaniia psikhologicheskoi pomoshchi [The development of competency-based communication as one of the areas psychological assistant]. Sotcialnaia psikhologiia v trudakh otechestvennykh psikhologov – Social psychology in the works of domestic psychologists.
(pp. 438–453). Sankt-Peterburg: Piter [in Russian].
Templ, Ch. (2002). Razvitie kriticheskogo myshleniia cherez chtenie i pismo v sisteme vysshego obrazovaniia: strategii dlia ispolzovaniia v liubykh predmetnykh oblastiakh[The development of critical thinking through reading and writing in higher education: strategies for use in any subject area]: Proekt RKMChP. New York: Institut "Otkrytoe Obshchestvo".
Khutorskoi, A. V. (2002). Kliuchevye kompetentcii i obrazovatelnye standarty[ Key competencies and educational standards]. Internet-zhurnal «Eidos» – Eidos Online Magazine. Retrieved from http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
