TY - JOUR AU - Troitska, O. M. PY - 2016/06/18 Y2 - 2024/03/28 TI - Діалог у розгортанні культурно-освітнього простору молодіжних спільнот: філософія інтеркультурності JF - Науково-теоретичний альманах Грані JA - ГРАНІ VL - 19 IS - 7 SE - ФІЛОСОФІЯ DO - 10.15421/171626 UR - https://grani.org.ua/index.php/journal/article/view/398 SP - 13-18 AB - Розгортання культурно­освітнього простору молодіжних спільнот останнім часом привертає увагу як практиків, так і теоретиків, зокрема тих, хто безпосередньо пов’язаний з проблемами молоді.  Молодь, як суб’єкт багатьох процесів, насамперед є суб’єктом культурно­освітнього простору і соціокультурних зв’язків (молодіжних об’єднань), в яких активність особистості спрямована на пізнання таємниць Іншого та інтеркультурне зростання. У статті з’ясована сутність понять концептуальної площини –   «інтеркультурність»,  доведена негативна роль у процесі єднання спільнот епістемологічної й гносеологічної обмеженості, яка ідентифікує різні процеси і феномени та « залишає» часто міркування на рівні значень різних форм інтелектуального оформлення думок, не доводячи процес мислення  до філософських категорій і смислів. На основі аналізу наукової літератури і досвіду практик схарактеризовано продуктивні підходи і стратегії, що спираються на конструктивізм, людиномірність і антропологічні концепції. Інтеркультурна комунікація представлена не тільки як багатогранний процес взаєморозуміння культур, але й як пошук і набуття «культурних кодів» (еталонів спільності), що забезпечують консолідацію спільнот. Головною детермінантою цих кодів визначено ціннісно­смисловий компонент, який набувається в діалозі, що за рахунок розуміння змінює суб’єкта і суспільство. Встановлено, що інтеркультурний діалог за певними умовами (в культурно­освітньому континуумі) може розвинути здатності молоді щодо відтворювання себе, долання розривів між причинною і смисловою детермінацією власної діяльності, яка може бути загрозою для культурності. ER -